在校学生需求情形的调查报告

在校学生需求情形的调查报告

一、调查时刻：20xx年x月。 二、调查方式：学校调查 三、调查对象：中小学生

教师和家长在关注分数、排名时，有无倾听过小孩的心理需要和权利诉求？在昨天举行的第二届白玉兰教学论坛上，虹口区一份中小学在校学生调查报告显示，90后、00后学生希望有更多的独立自主和更多的平等交流，但是，在不断积聚的应试压力下，这种正常的心理需求常常被家长和教师轻忽。

不同窗段学生需求各有偏重

调查报告显示，不同窗段学生对权利的表述各有偏重。

小学生希望能和自己喜爱的同窗做同桌，希望学校多开展趣味性强的课外活动，希望图书馆增加开放时刻，希望体育课正常开展。

初中生希望教师不要当着全班公布自己的成绩，希望教师多倾听自己的方式，希望教师公平公正对待每一个学生，希望图书馆增加图书量，希望许诺学生自己组建社团。

高中生那么希望学校能听取并尊重自己的意见，希望能有更多自主安排的时刻，希望师生之间真诚沟通、平等交流，希望学校在出台针对学生治理的各项规定前能听取并尊重学生的意见。

高中生盼自主治理学习生活

参与这一调查的虹口区教师深造学院德研室李金瑞教师以为，不同窗段学生对权利的不同表述，一方面表现了学生的年龄特点，另一方面也反映出随年段升高不断增加的学业压力。

小学高年级学生已经具有必然的独立试探能力，开始形成他们的个人观点和风格，但是学习的压力大大紧缩了他们可自由支配的时刻和休闲娱乐的空间，从其诉求内容来看，学生喜爱的课程和活动趣味性强、自主性高，与他们活泼好动的年龄特点有关。

初中生的权利诉求要紧集中在受尊重权和休息娱乐权上。这是因为初中生步入青春期，自我意识开始觉醒，内心对取得自尊和自由的期望日趋强烈，而与此同时不断加大的学业压力使他们额外珍视必要的休息和娱乐。

高中时期学生自主意识和独立能力增强，在心理层面加倍期望取得师长的认同和重视，在行为层面那么表现出希望有机遇参与和治理自己的学校和自己的学习生活。 关注阻碍身心进展全数因素

\学生在权利上的诉求，恰恰表现了他们在这些权利上的缺失。\李金瑞以为，\在不断积聚的应试压力下，家长和教师常常会过于关注小孩的学业成绩，而轻忽他们寻求独立的心理需求。\

\教育关注的对象不单单是学生的学业成绩，而应扩展到阻碍学生身心进展的一切因素。\虹口区教育局局长常生龙以为，\尊重学生应有的权利\是一个历久弥新的话题，此刻都在讲以学生进展为本、要尊重学生的权利，但到了具体的场景中，该如何拿捏好分寸，并非是一件容易的情形。在中国的传统文化中，教师和家长就代表着威权，很少去想小孩的方式是如何的。他希望对\尊重学生应有的权利\的探讨，能够唤起大伙儿对学生权利的关注，试探该如何去做，来更好地呵护小孩身心健康进展。