16、（！等，让学生说理由──太苦了，甚至要付出生命）结合学生发言引读──李时珍的内心仍然回响着同一个声音（出示并齐读“吃点苦”一句）
17、现在，如果让你也用一个字来概括李时珍眼中的（苦），你想说？随机板书
18、对，为了《本草》，一切都（读“值”）。 三、了解《本草》，走进李时珍
1、真的值吗？一切还得后人评说。出示《本草》图（学生说资料）出示补充资料（引读）
2、此刻，你对这“苦”与“值”是否有了更深的感悟？那就带着你的感受再来读读李时珍的心声吧。（出示并齐读第七自然段）
3、（渐变为李时珍图）这番话语，就出自这位瘦弱的老人，他就是（李时珍），学文结束了，可学习未结束，课后围绕他（李时珍）你还打算做些什么？（学生自主研发研究性学习主题）
4、总结：让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！
【课后作业】
发挥想象，从文中选几个词描绘夜晚的一个情景或一个画面。 【板书设计】
17李时珍夜宿古寺 苦？！
值
21
18 维生素C的故事
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
【教学重难点】
能够清楚地说出维生素C被发现的过程。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】两课时
第一课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，理清文章脉络。 【教学重难点】
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。 【教学过程】
一、揭示课题，激发兴趣
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1、板书课题，指读。
2、看了这个题目，你有哪些问题？ 二、初读课文，理清思路 1、布置自学要求： （1）读准字音，认清字形；
（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思； （3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。
2、检查自学情况。
（1）出示词语 艰苦 危险 浑身 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 蔬菜 哥伦布
指名读，集体读，正音：“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。
（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。 3、速读课文，想想课文可以分成几段。组织学生讨论。 三、指导字形 描红仿影 1、出示生字卡片，指读。
2、指导字形：“艰、浑、程、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“质”为半包围结构 “质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。
3、指导书写，学生描红仿影。
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【课后作业】 1、抄写生字新词。
2、查资料了解立于关于维生素C的知识。 【板书设计】
18 维生素C的故事
怪病→奇迹→揭秘
第二课时
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
【教学重难点】
能够清楚地说出维生素C被发现的过程。 【教学过程】
一、复习旧知，谈话导入
交流:通过回家后收集的资料，你对维生素C有了哪些了解？ 二、精读课文，加深感悟 （一）教学文1、2自然段
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？指名反馈。（故事的时、地、人和事）
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2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。（学生讨论交流。）
3、指名朗读课文,相机指导朗读。
4、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）
5、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）教学课文2—5自然段
1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？ 2、讨论交流。
一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私……
（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？
（2）小组交流。 （3）全班指名反馈。
（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大…… 3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。
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