四 课外拓展 探究任务
1 如何能让程序可以绘画出不同颜色的枝条、不同形状的花朵？
2 如果要制作一个类似画图软件的绘图程序，类似下发的“小小毕加索”程序，请观察“小小毕加索”中的程序积木块组成，看哪些积木是我们以前没有接触过的，它们的功能是什么？
第三课 玩声音
同学们，平时我们听音乐，QQ聊天，有没有想过，声音还有很好玩的一面呢？请看下面的练习。
练习：用声音控制程序
一 基础知识 探究内容
1 想让小猫根据你唱歌的音量大小来变身成小猫咪或大“老虎”吗？请在下面的左边几个积木中挑一个出来，放到右面小猫的程序积木中，让小猫能根据声音大小改变身材。O(∩_∩)O~
思考：
图中红圈圈出的选项框有什么作用？
二 基础练习 编程任务
怎么样，你的小猫能够根据声音大小改变身材呀？有没有想过：其实，这就是一个最简单的用现实中的各种情况来控制虚拟对象变化的互动媒体呢。 下面我们来做一个艺术作品“声音的色彩”
1 将下发的“声音的色彩”程序改名成“声音的色彩加自己中文姓名”，打开后，编写程序让棒棒糖角色旋转起来。
可能使用的积木：
2 提示：在程序中我们可以利用两个积木组，控制同一角色在同一时间不同的动作。
尝试在其中一组重复执行积木中放入下面的积木，思考红圈内要放入什么积木才能让颜色随着音量大小而变化。完成“声音的色彩”程序并检查是否真的能跟随声音变化而变幻色彩。
在基础练习中，我学会了----------------。
思考：在你制作的“声音的色彩”程序中，你觉得声音改变时，色彩的变化大吗？有什么方法，可以放大声音的效果？
三 更多创想 探究任务
1 我们还可以用声音来做出更多的有趣程序，下面我们要完成的是搞笑的“触电小猫”。请看视频或老师示范效果。
在编写程序之前，请将耳机从电脑的耳机接口和麦克风接口上拔下来。
能不能观察到将麦克风接到接口前与插入接口时，音量值是多少，请完成下面的问题。 接口没有接上麦克风前，音量值是 ---------， 接口在接麦克风时，音量值是---------- ，
我是使用-----------------积木观察到音量的数值的。
根据你观察的结果完成程序。并亲自检测是否小猫是否真的能触电。
四 课外拓展 探究任务
1 对小猫角色或棒棒糖角色进行改造，创作出自己的声音控制艺术作品。
2 游戏“打蝙蝠”，一起摇滚吧，吼叫着让声波拳变大，击落狡猾的蝙蝠。
只能上下移动，声波拳的长度与声音大小成正比，在规定的时间内击中即可获胜，赢得榴莲一只，否则，就只有榴莲壳飞向你罗。
当然了，你也可以自己编写出有趣的声控程序，不要忘了，上传到MIT的Scratch网站上，与大家一起分享你的创意成果哦。
第四课 财神到
最初这节课设计采用的是Scratch“大鱼吃小鱼”例子。但是这个例子涉及的知识点比较多，包括要画出大鱼角色的张嘴闭嘴两种造型，小鱼在舞台随机变换方向移动，鼠标跟随、颜色相碰触发隐藏等等，没有把握学生能否在一节课中一一进行尝试，所以总是不满意。
虽然学案已经准备好，最后还是全盘推翻，改用了作品“财神到”作为案例进行学习。 “财神到”游戏是一个车子接金币游戏。
与“大鱼吃小鱼”相比，角色容易绘制，车子左右移动，金币从上往下移动，容易从一个角色的动作迁移运用到另一个角色的动作中，随机在舞台上方出现也只涉及到X坐标的随机数范围设定（-240到240），容易理解。与以前打地鼠“碰到角色”相比，用“碰到颜色”作为触发条件，也比较容易迁移。初步估计应该能够在一节课里完成。
实际的上课效果也很好，学生兴趣很高，在角色设计阶段就有创新，也帮我解决了一个逻辑的错误。
——本课使用的“财神到”程序，为前年黎加厚教授培训班上王芳老师制作作品。 知识与技能：
1 学习用条件判断、随机数等知识进行编程
2 控制、外观、动作与侦测、数字和逻辑判断的综合运用 3 键盘控制
过程与方法：
探索更复杂程序的编写，初步尝试“构造角色、设计角色动作、用积木实现动作”的规划过程。
情感价值观：
编写难度更高的程序以提高思维质量。
一 引入：观看《财神到》动画视频 二 新课： 思考以下问题 1 角色有哪些？ 学生问答：
接钱币和金元宝的车子钱币和金元宝 学生任务：
完成两个角色，不一定是车子接金币，也可以是其他构思：如篮子接篮球、孙悟空打妖怪等。
2 每个角色有什么动作？ 引导学生归纳出：
车子——按左右箭头键时车子向左右移动，碰到边缘就反弹。 引导学生找出并搭建出能实现此功能的积木组。 参考积木组：
钱币——往下掉。
引导学生发现与上面车子动作相同的地方，编写出往下掉的积木组。
3 解决两个难题
第一个难题：怎样才能做出“车子接到钱币”的动作呢。
引导学生思考：打地鼠时，地鼠角色碰到锤子就消失，然后在其他地方随机出现。所以，这里可以采用类似的方法，钱币碰到车子后先消失，然后在舞台上方随机出现往下掉。 给出相关积木，并复习坐标系知识要求同学们填写相应数字，并搭建出积木组。
参考积木组：
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