能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用
能对数据的来源、处理的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑 统计教学的建议 1.收集数据
现成的数据；需要自己调查的数据
常用的收集数据的方法包括：调查、实验、查阅资料等
学生应对收集数据的多种方法都有比较丰富的体验，并能根据问题的需要选择合适的方法获取数据 2.整理和描述数据 统计图、 统计量 多种方式记录数据
选择合适的方法（没有对错，只有好坏） 3.分析数据
统计图的名字、刻度 单个数据
数据的比较：多多少，多少倍，部分占整体的百分比 数据的整体（对称吗？极值？极端数据？平均数？偏差？） 变化情况
解决实际问题和预测
4 注重使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念 引导学生经历统计全过程，发展学生的统计观念
通过收集生活中运用统计的例子，分析数据带给我们的信息，帮助学生树立统计意识
借助实例，整理收集数据的方法 了解不同的统计图的特点
引导学生对平均数等表示平均水平的统计量的回顾和整理 （二）“概率”部分的复习
在具体的情境中，整理和回顾有关可能性的知识
创设情境，让学生说说情境中每种情况下所有可能的结果
结合自己的生活经验提出一些可能性的问题 帮助整理关于可能性的有关知识
帮助学生消除错误的认识，逐步建立正确的概率直觉 ***“解决问题的策略”的复习 主要内容
梳理以前学习过程中用到的解决问题的策略，如：列表、画图、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等；体会解决问题策略的多样性。 为学生提供使用这些策略的情境
鼓励学生对教材中使用的策略的例子进行总结，进一步理解各种策略的作用
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