第11课词语输入速度快
一、教学目标：
知识目标: 知道词组输入法的使用方法。
技能目标：学会用“全拼”输入法进行汉字词组的输入。 情感目标：培养学生的想像能力、语言组织能力。
二、教学重点、难点：
重点：汉字词组输入法的学习。 难点：?汉字词组输入法的学习。
三、课前准备：接龙游戏的范例与练习设计 四、课时安排：1课时 五、教学过程：
教学过程 教师活动 1.同学们：你们玩过接龙游戏吗？ 2.“有些同学玩过，有些同学没有玩过。谈话导入 那谁来说说是怎么玩的？” 3.“你们想玩吗？” 1.“上节课我们是怎么把输入法请出来的？” 复习旧知识 1.学生自己说说。 2.让学生自己操作。 让学生掌握简便的打开或切换输入法。 学生活动 1.学生思考 设计意图 激发学生的学习兴趣 2.“你们想不想学简便的切换输入法呢？ 就是先按住Ctrl键不放，再按Shift键，可以打开或切换输入法。” 1.?????? 学会全拼输入法输入词组 （1）出示“菊花—花儿—儿童—年级—学生思考、尝试操作 让学生掌握全拼输入法输入词组。 与语文课程很好的整合。 展示范例 级别—别人—人家—家长—长大—大地布置任务 —地方—方向……” （2）问：怎样输入会更快？ （3）作简单演示，或指名学生进行演示。 学生操作。 解决疑问 ?2.师生共同探讨操作过程中需要种重点如有问题可以问问做好的解决的问题。 1． 培养学生解决问题的能力。 同学，帮助解决。也可以2． 培养学生的合作（1）用“全拼“输入法输入词组。【第打开书本36页到37页。 一个汉字的拼音输入完整】 （2）找不到的词组。【一般是因为输错了拼音的缘故，可用退格键Back? Space删去提示区中的字母重新输入一次。】 ?3.同桌合作，完成作业。 【老师任意说出一个词，从这个词开始进行词语接龙游戏。】 意识。 3．从中或许还能培养学生的自学能力。 发现不足，进行规范作品展示 展示学生作品，进行点评 学生进行评价 美化作品。 教后录：通过上节课的学习对于如何使用智能ABC输入法来输入汉字都已经有了一点了解，但由于学
生之间的拼音水平存在很大的差异，特别是水平较差的同学输入效率很低。对于这部分的学生，智能ABC输入法中的词语和简化输入可能帮助学生提高一定的输入速度和正确率有一定的好处。但根本上还是要提高学生对拼音的认识和敏感度。
第12课连词成句变化多
一、教学目标：
知识目标: 进一步熟练汉字输入法
技能目标：培养学生的语言组织与表达能力；培养学生的想象能力 情感目标：增强学生的竞争意识
二、教学重点、难点：
重点：较熟练运用词组输入法 难点：汉字词组的拼写
三、课前准备：用相关软件制作几个漂亮的关联词语（Flash动画） 四、课时安排：1课时 五、教学过程：
?? 本课是继学生学习汉字词组输入法之后，培养学生在输入句子时灵活运用词组输入法的能力。 本课从内容上看，可以分为二部分。第一部分“造个句子”，让学生学会分析句型中的词组，以便运用词组输入法来提高输入效率。第二部分“串词想句”是让学生通过几个独立的词组串成一句话，一方面激发学生句子输入的兴趣，另一方面还能培养学生的想象力。 本课的练习有二个，第一造句练习，第二词语串联练习，都要求学生在写字板中边想边写，句子要求在3个以上，是为了达到一定的练习量，又能培养学生的想象力。 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 出示漂亮的关联词语图片，“今学生先口头造句， 看看谁造得比别人“学生主体、教师主导”天我们要进行一次异想天开的造更有创意更得到别人的欢迎。 象力！” 激趣导入 你的这些词语他们拼音你知道吗？你能保证正确吗？请与旁边同学交流词语的拼音。 同学听，交流意见 的教学理念 的问题，同时也是语文课的问题，为了更好的管理与维持课堂纪律，确保任务顺得完成。学生与伙伴亲密合作，共同完成学习任务。 1．要求学生将刚才讲得输入写字1．学生操作。 板。 词组的输入 2．用一个学生的句例让学生分析3．学生交流心得 3．教师要求学生通过看书，学习入。 词语输入的技巧。 1．体现探究性学生的优精神，发挥优生的带领2．对学生的成绩给予肯定 句比赛，同学们要发挥自已的想学生把刚才的词语听拼音拼给旁边这不仅仅是信息技术课2．比比谁输入得准确、谁输入得快 势 积极互动、培养合作哪些地方可以运用词组输入法 4．请已掌握的同学进行示范词组的输作用。 1．给出几个字或词组让学生“串 1．学生充分发挥自己的想象力，将1． 发挥学生的想象几个不相干的词串词成句。 力，学生对这种形式的句子的输入 词成句”。 2．积极响应，看看谁写得多。 造句也会产生较大的兴趣 2．比比谁想得句子最多。 2． 在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。 1、在输入前或输入后，以学生编1． 分析是词组就一定用词组输入的1．知识的综合运用。 写的句子为例来分析哪些地方可以运用词组输入法，对于运用词方法。 练一练 组输入法的，要加以鼓励性评价，2．各自练习。 有意识引导学生积极运用词组输入法。 2．利用“有的……有的……还有的……”造句。 1．挑选几幅好的作品评议：好在 学生评价与老师评价结合 哪里？ 作品展示 2、挑选几幅有缺陷的作品评议：哪里需要修改？ 交流小结 这节课你学到了什么。 交流，取长补短的学习氛围。 在学生中营造一种合作运用词组输入法 2、造写句子。 3．有意识引导学生积极 利用词组输入可以更快地输入汉字。 教后录：本课在让学生进一步掌握词组输入的基础上开始学习输整段的句子，这就要求学生在这个句
子中判断，那些是单个的字，那些是词可以用词组输入，用最简单的方法输入提高学生的打字速度才是本课的最终要求。
第13课串句成文巧修饰
设计 意图 本课是一节文字输入练习和文章编辑练习的综合课，通过引导学生把自己想象成一个小动物来述说这种小动物的生存环境和生活状态，并把自己的这种述说记录在“写字板”里面，形成一篇电脑文章。同时，通过和自己本子上所写文章的对比，让学生体会电脑文章美化的可行性和，在文章输入、编辑的过程中进一步熟练文字输入和文字修饰的练习。 知识目标：知道常用中文标点符号的输入方法，知道在“写字板”中可以设置字体、字号、颜色和样式。 目技能目标：掌握顿号、破折号、省略号、书名号、双引号的输入方法，学会在“写字标 板”中对文字进行修饰和美化。 情感目标：培养学生的想象能力、审美能力，培养学生热爱大自然，保护大自然的情操。 重重点：对汉字处理的综合运用。 难点 难点：中文标点符号的正确输入。 课前准备 海鸥、海豚、小鹿、小马等小动物的图片，中文标点符号和键位的对照表。 课时安排 1课时 教师活动 一、情境导入 1、教师提问：同学们，动物是我们的朋友，你喜欢哪些动物呢？ 2、教师出示已经准备好的几张动物图片：海鸥、海豚、小鹿、小马等。 （教师提示：你怎样生活？快乐的时候你怎么做？孤单的时候你怎么做？遇到危险的时候你怎么做？） 二、探究新课 1、师：同学们有时会有许多灵感和遐想，我们需要把它们记录下来，这样我们在平时写作的时候就会有更多的参考。那么，可以用哪些方式来记录呢？ 2、师：那么，我们就用我们电脑中的“作文本”——“写字板”来完成这个任务吧！ 3、让学生打开已经多次学习和使用过的“写字板”软学生讨论，教师进行引导，学生说出可以使用电脑进行记录。 学生打开“写字板”，然后尝试着在“写字板”中输入文章的题目。 写作是学生常常经历的事情，有的同学甚至有了厌倦情绪，但用电脑写作，对于学生来说还是新鲜事，不仅激发了学生使用电脑作文的欲望，也会增强学生写作的乐趣。 学生活动 学生分组讨论。 学生说一说：假如我是一只海鸥……；假如我是一匹小马…… 设计意图 动物是学生永远都喜爱的对象，同时也是写作常常出现的主题，所以以动物引入课堂，不仅充分调动学生的兴趣，更让学生充满想象，为有“想象”和“灵感”的一节课打下了基础。
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