的呢？教师根据学生的回答适时板书：看、听、闻、触摸，同时引导学生明确这是孩子们用心寻找春天后的内心感受（补充板书：感受）。
(2)指导感情朗读最后一自然段，注意体会句子的生动有趣。 5．拓展学习。
(1)谈话：春天如此美好，有多少诗人将她写进了诗句中（引导学生试着背诵有关春天的诗词，教师适时进行点拨）。
(2)教师适时有感情背诵朱自清《春》中描写春景的片段。 6．指导学生感情朗读课文。 三、指导书写
1．出示本课剩下的要求书写的四个生字“柳、荡、桃、杏”，引导学生简单交流各自的书写要领。教师适时进行范写指导，注意提醒“柳”右边的“卯”两部分均要写得略窄；“荡”是上下结构，上面的“艹”部稍宽，下面的“汤”与之大致等宽；“桃”右边的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点；“杏”上面的“木”写得扁而宽，下面的“口”要写得扁而阔。
2．学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，注意及时反馈书写情况并进行强调指导。 四、课堂小结
孩子们，这节课我们是从课文中几个孩子的眼中认识了春天的美好样子，课下的时候，老师还希望你们能够自己走进田野中，用眼睛去发现春天，用耳朵去聆听春天，再用鼻子去闻一闻春天的味道。
板书设计
教学反思
3. 开满鲜花的小路
教学目标：
1．认识“邮、递、裹”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员”等9个生字，理解“懊丧”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够进行分角色朗读。 3．理解课文内容，懂得给别人带去美好能够令人获得快乐的道理。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解文中“美好的礼物”的深刻含义。 教学准备：多媒体课件；生字、词卡片
第一课时
课时目标：
1．会认“邮、递、裹”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员、原”5个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感知课文内容，初步了解故事的起因、经过、结果。 教学过程：
一、创境激趣，引入学习
1．课件出示一条普通的乡间小路画面，引导学生说说对图画的感知（是一条不起眼的小路……），教师板书：小路，课件补充出示开满鲜花的小路，学生在比较的基础上说说此时对小路的印象（因为有鲜花的点缀，原本不起眼的小路变得好看、美丽了……），教师肯定学生的表述，并补充板书：开满鲜花的。
2．质疑引入：是谁让一条普普通通的小路开满了鲜花呢？这节课，我们一起来学习这篇童话故事。指导学生齐读课题，边读边在脑海中想象小路的样子。 二、初读课文，了解故事
1．教师范读课文，学生认真聆听故事，并试着简单说说对故事内容的了解，教师根据学生的回答适时概述（主要写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹
鼠先生不知道里面的小颗粒是什么，便拿着包裹去松鼠太太家，不料路上包裹破了，里面的小颗粒漏在了路上，第二年春天，那些小颗粒竟然开出了一路的鲜花）。
2．引导学生自主朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3．检查学生自主朗读情况：
(1)课件出示课文中的生字词“邮递员、鼹鼠、包裹、长颈鹿、寄来、一堆”等，指名逐个朗读词语，教师适时进行朗读纠正，重点指导读准生字“颈”是后鼻音，“猬”单个字读第四声，但在“刺猬”一词中却要读轻声。学生齐读词语。
(2)指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的朗读指导，注意长句子“长颈鹿大叔／给鼹鼠先生/寄来了一个包裹”“看到门前／开着一大片／绚丽多彩的鲜花”“看到门前／开着一大片／五颜六色的鲜花”等的朗读停顿。
4．再读课文，根据教师的提示理清故事的发展顺序（课件出示：收到礼物、漏在路上、开满鲜花）。
(1)学生自主阅读思考，教师巡视指导，提醒学生按照所给提示进行故事脉络的梳理。
(2)学生交流汇报，教师适时小结：(第1～3自然段)收到礼物、（第4、5自然段）漏在路上、（第6～l1白然段）开满鲜花。
5．学生再次进行课文的朗读练习，注意读得流畅、有感情。 三、巩固生字，指导书写
1．巩固生字认读小游戏：将课文中的生字卡片随机发给班里的同学，然后指名没有卡片的其他同学与之进行“找生字”游戏（如“邮、邮、邮，你在哪儿？”持“邮”字生字卡的同学快速站起来，举起卡片大声回答“邮、邮、邮，我在这里”）。教师根据学生互动情况及时进行纠正强调。
2．出示课后田字格内的9个生字，引导学生观察字形并试着进行字形识记，教师注意提醒他们可以运用汉字形旁加声旁、汉字与汉字组合等不同方式进行识记。
3.汉字书写指导，重点指导“鲜、邮、递、员、原”5个生字，其中“鲜”左边“鱼”的末横变为提画；“邮”右边的“B”笔顺为横折弯钩、竖；“递”的顺序是先右后左；“员”上面的“口”要写得扁而宽，下面“贝”的最后一笔是
点画；“原”外面的“厂”部撇画要稍微舒展。学生跟随教师的范写进行汉字书空练习。
4．学生自主描红、临写5个生字，教师重点提醒他们注意笔顺，同时规范书写部分笔画。 四、课堂小结
看到小路上到处开满了漂亮的鲜花，动物们都有怎样的表现呢？下节谋我们继续学习这则有趣的童话故事。
板书设计
教学反思
第二课时
课时目标：
1．会写“叔、局、堆、礼”4个生字，理解生字词的意思。 2．流利、有感情地朗读课文，并能够进行分角色朗读。
3．理解故事内容，知道“美好的礼物”指的是什么，懂得给别人带去美好能够令人获得快乐的道理。 教学过程：
一、复习回顾，引入学习
1．指名说说童话故事的主要内容，教师适时引导学生将人物、事情以及发展经过、结果说清楚即可。
2．谈话引入：孩子们，这节课我们继续学习这篇有趣的童话故事（齐读课题）。
二、探究交流，体情悟理
1．质疑引入：当得知长颈鹿大叔给自己寄来了一个包裹，鼹鼠先生有什么反应（想早点知道包裹里是什么……）?教师适时引导学生认真读一读课文第3自然段，从中找出最能表现鼹鼠着急心情的句子。课件适时出示课文第3自然段，聚焦“赶紧”，引导学生体会鼹鼠内心的急迫，同时试着换一个词语表达（连忙、立刻……），再指导学生朗读文段，注意重读“赶紧”一词。
2．想象体验：鼹鼠认识包裹里的小颗粒吗（板书：不认识）?如果你是鼹鼠，当你看到一堆自己不认识的小颗粒时，你会有怎样的表现（请教别人）?教师适时引导学生自主朗读课文第4、5两个自然段，看看自己都从中读懂了什么。 生：我从中看出了鼹鼠是一个很有礼貌的人，因为他称呼松鼠太太为“您”，并且还用了一个“请”字，可以看出他待人的态度很礼貌。 师：那么你能把他的文明礼貌通过朗读体现出来吗？ 学生感情朗读第4自然段中鼹鼠的话。
生：我还从“鼹鼠先生很懊丧”这句话中读出了鼹鼠因为不小心把包裹里的东西漏掉了而难过、沮丧的心情。
师：如果你就是鼹鼠，你此时的内心有怎样的感受？ 生：生气。 生：难过。 生：后悔。 生：沮丧。
师：对，把你们的这些感受合在一起就是“懊丧”这个词的最好解释，此时鼹鼠的内心确实充满了后悔、自责与沮丧等复杂的情感（板书：很懊丧）。来，试着一起读一读第5自然段。
学生感情齐读第5自然段，注意读出鼹鼠内心的“懊丧”。
3．过渡：春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，他看到了怎样一番情形呢？
(1)认真研读课文第6～ll自然段，试着用自己的话来描述小路发生的奇妙
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