独特性 ①对事物或解决问题的方法能表现出自己独特的见解 ②见解新颖、合理可行 （ ） 对事物或解决问题的方法能表现出自己独特的见解 未对事物或解决问题的方法提出独特、创新的见解 （ ） （ ） 精密性 ①细致地演绎复杂或常见的事物 ②演绎手法新颖、有趣而不落俗套 ①能解释复杂或常见的事物 解释事物的方法未能够深入,未能细致地演绎复杂的事物 ②解释合理 ③令人进一步认识事物 ③令人易于掌握及理解事物 （ ） （ ） （ ） 敏感性 ①在解难或自拟问题的情境中，能清楚地掌握情境中的资料 ②能清晰、确切地定义及表达问题 ③善于指出问题的关键及缺漏，有助于找出解决问题的方①在解难或自拟问题的情境中，能清楚地掌握情境中的资料 ②能清晰、确切地定义及表达问题 ①在解难或自拟问题的情境中，未能清楚地掌握情境中的资料 ②未能清晰、确切地定义及表达问题 法 （ ） （ ） （ ）
表现优异的地方：
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有待改进的地方：
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注：（ ）内为各项得分，教师可根据课程目标调节各项评估重点的比重。若各项评估重点的比重相同，表现优异的项目可得3 分，则整份作业最高得分为15 分。
表4－19作品创意的评分规则（作品意念新颖、合乎逻辑且有实用价值）
评价向度 新奇 表现优异（3分） ①作品的意念有原创性、独特及与众不同 合格（2分） 作品的意念有原创性、独特及与众不同 有待改进（1分） 作品的意念并无特色 ②能引人注目 ③能启发相关的新意念 解决问题 适合度 ③作品有实用价值 作品的风格 ①作品的设计细致 ②作品的内容包含多种元素 ③作品形式及表达手法合乎逻辑、新颖有趣 ④作品容易为人理解接受 学科知识 ①能正确运用学科知识 ②能综合所学，表达个人的独特见解
表现优异的地方：
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能正确运用学科知识 未能正确运用学科知识 ①作品的设计一般 ②作品的内容包含基本元素 ③作品形式及表达手法合乎逻辑，并容易为人理解 ①尚未完成作品的设计 ②作品的内容未能包含基本元素 ①作品符合主题要求 ②作品能适应实际情况，解决问题 ①作品符合主题要求 ②作品能解决问题 ②作品未能解决问题 ①作品未能符合主题要求 有待改进的地方：
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注：评分模式可参照上面的“创造性评分规则”。
三、创造性思维策略的评价
与问题解决策略的评价相同，在这部分内容中，我们也把创造性思维策略看作是一项教学内容，即要评价的创造性思维策略是教师作为教学的内容传授给学生的。这样的评价结果将用于检验策略教学效果，以及供后续策略教学作为参考。
（一）什么是创造性思维策略
创造性思维是发散性思维与聚敛性思维相结合的产物，但发散性思维常常被认为是创造性思维的主要部分。在后面的内容中，我们将对发散性思维策略和其他一些比较重要的创造性思维策略进行解释。
1.发散性思维策略(李洪玉：《思维策略》，117~123页，天津，百花出版社，2002。)
发散性思维的形式是多种多样的，主要表现为正向思维、侧向思维、逆向思维、多向思维和假设推测（如表4－20）。
表4－20发散性思维策略的形式和特征对照表
主要形式 正向发散性思维 特征 由事物本身的特征、功能引发的发散性过程 例子 回形针可以别文件、照
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