10. 纸版画人像
一、教学目标：
1.初步了解纸版画的有关知识。
2.通过拓印、摹印练习，学习制作人像纸版画的方法，提高造型能力。 3.感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣，养成耐心细致的学习习惯。
二、教学重点和难点：
重点：初步掌握人像纸版画的制作步骤和方法。 难点：理解并合理进行底板中撕纸人像的拼摆。 课前准备：
（学生）画纸、剪刀、胶水、拓印工具材料（油画棒或水粉颜料、水粉逼或彩色铅笔等）。 （教师）课件、纸版画人像范作若干、画纸、胶水、剪刀、拓印工具材料（油画棒、油墨和滚筒、水粉颜料盒水粉笔等）。
三、教学过程： 1.导入。
（1）出示一组纸版画人像的作品图片。 （2）教师提问：你知道这是什么画吗？ （3）揭示课题：《纸版画人像》。 2.探究。
（1）教师和学生一起共同讨论研究纸版画人像设计制作要点。 （2）围绕纸版画人像底板的设计制作欣赏讨论。 （3）围绕摹印和拓印的不同制作方法欣赏讨论。 （4）出示课件中的相关制作步骤图，教师示范用颜料拓印的方法制作人像。 （5）欣赏同龄人的作品，进一步学习纸版画人物的多样表现方法，拓宽创作思路。
3.创作表现。
（1）作业建议：用摹印或拓印的方法制作 纸版画。 （2）学生创作，教师巡视指导。 4.作品欣赏。
引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。
5.课后拓展：欣赏其他的一些版画作品，鼓励学生课后继续进行创作。 四、教学反思：
最新中小学教学word试卷-可编辑
11. 民间年画
一、教学目标：
1.欣赏我国典型的民间年画作品，了解部分民间年画的表现内容，初步感受民间年画的造型的色彩特点。
2.了解民间年画的制作工艺，对套色水印技法在民间年画中的运用有初步印象，尝试临摹一至两个年画人物形象。
3.通过欣赏与实践，引导学生关注我国各地的民间年画，并能对民间年画进行简单的评述。
二、教学重点和难点：
重点：通过对民间年画作品的欣赏，初步感受民间年画的艺术特色。 难点：引导学生对民间年画的艺术特色进行比较准确的简要评述。 课前准备：
（学生）彩笔或颜料、画纸。
（教师）课件、年画范作、绘画材料。 三、教学过程： 1.故事导入。
传说唐太宗李世民因噩梦致病，每到深夜就听见鬼叫，吓得心神不宁，寝食不安。有位大臣对他说：“派大将守门，一定能赶走魔鬼。”大将秦叔宝、尉迟恭自告奋勇全幅披挂，艺人持锏，一人持鞭，站立宫门两边，彻夜守护，唐太宗的病果然痊愈了。太宗大喜，但想到将军守门不是长久之计，就命画工把两位将军的威武形象绘在宫门上。后人仿效太宗，将两位将军画于纸或木板上刻印而盛行于世。由于秦琼和尉迟恭二人都是将军，座椅唐朝时的门神多以威武的将军形象出现，加之民间画工在唐史演义的基础上，对他们二人形象进行艺术加工，所以逐渐演变成为年画“门神”。
出示年画《门神》，导入课题：《民间年画》。 2.欣赏年画，了解特点。
（1）仔细观察两位门神，他们的表情、动作、服饰有什么特点？可以请一组同学模仿，其他同学描述。
身着盔甲、手握金鞭、双目圆睁。但整体感觉并不凶狠，而是给人可爱、喜庆的感觉。
（2）他们的服饰看上去色彩斑斓，画师究竟用了哪几种颜色？一起数一数，说一说。 红、黄、绿、紫、黑。色彩艳丽，对比鲜明。
（3）想一想：人们为什么在过年时要将这样的年画贴在大门口？ 门神门神骑红马，贴在门上守住家；门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。 驱魔、辟邪、祈福、保平安。
（4）年画除了表现门神，还有别的内容吗？
最新中小学教学word试卷-可编辑
出示或分组发给学生不同内容的年画图片。 提问：这些年画表现了什么？人物形象和色彩有哪些特点？人们为什么要贴这样的年画？
学生讨论，分组表述。（要点：人物形象、色彩特点、内容寓意。）
教师小结：在这些年画中，人物形象大多比较可爱、喜气、色彩鲜艳明快，通常不会超过五种颜色，内容大多含有喜庆、吉祥、祝福的寓意。所以在民间艺人中流传着年画的三句
要诀：画中要有戏，百看才不厌；出口要吉利，才能合人意；人品要俊秀，能得人欢喜。
3.探究技法，临摹尝试。
（1）你知道这些漂亮的民间年画是怎么做出来的吗？ 古代民间年画一般先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工上色印刷成画。画、刻、印各自分开。
出示木板年画的制作步骤图，介绍所需工具材料，对各步骤进行简要讲解，示范木板水印技法。
（2）有没有用其他方法制作的年画呢？ 如四川绵竹年画分“红货”和“黑货”，红货就是用各种颜色彩绘出来的年画，设色单纯、艳丽、强烈明快，如《门神》。黑货就是用烟熏火朱砂拓印的木板年画。天津呢杨柳青年画的制作方法为“半印半画”，先用木板雕出画面线纹，然后用墨印在纸上，套过两三次单色版后，如《十不闲》。苏州桃花坞年画，兼用着色和彩色套版，构图对称、丰满，色彩绚丽，如《花开富贵》。山东杨家埠年画，以木板套色为主，色彩艳丽、醒目，对比强烈，富有装饰性和浓郁的生活气息，如《十子闹春》。
（3） 比较用不同技法制作的年画，发现它们之间的异同。
（4）请学生运用彩绘的方法尝试临摹一个或两个年画中的人物形象。注意画出人物“俊秀”的样子。（教师可示范画出人物的眼睛或嘴巴等局部。）
4.学生实践，教师巡回指导。
5.展示交流。请学生说说自己所画年画的题目、人物特点和内容寓意。 6.拓展延伸。
（1）我国明清时期有很多著名的年画产地，除杨柳青、杨家埠、绵竹、桃花坞外，还有河南朱仙镇、河北武强、陕西凤翔、山西新绛等等。通过查找资料欣赏不同地域的年画，尝试比较各地民间年画的异同。
（2）当代机器印刷的商业年画与传统手工制作的民间年画比较，它们有哪些不同？你更喜欢哪一种？为什么？
四、教学反思：
最新中小学教学word试卷-可编辑
12. 闪闪的星星
一、教学目标：
1.了解视觉暂留原理， 制作简单的动画玩具。
2.能根据同一制作原理，设计不同创意的玩具，培养发散性思维能力。 3.能将美术和科学结合学习，培养综合学习能力和创造能力。 二、教学重点和难点：
重点：根据视觉暂留原理，设计制作简单的玩具。
难点：巧妙运用视觉暂留原理，设计制作有创意的玩具。 课前准备：
（学生）卡纸或信封、彩色笔、胶水或双面胶、小棒或铅笔。 （教师）课件、范作。 1.激起导入。
（1）教师出示“闪闪的星星”玩具，并旋转玩具，引起学生兴趣。 （2）教师提问：想不想得到这样的玩具？你能尝试动手制作吗？ （3）学生尝试制作，教师巡视指导。 2.探究新知。
（1）请学生上台展示自己的作品，并说一说是怎样制作出的。 （2）师生共同总结制作方法及步骤。
①在一张对折的纸（或信封）上，分别画上星星及光芒。 ②将小棒或铅笔固定在画纸的中间。 ③转动小棒，就出现“闪闪的星星”。
（3）师生共同研究制作难点，讨论解决方法。 ①教师提问：日和是玩具的正面和反面相互呼应。 ②学生自己说一说自己找到的好方法。
③师生归纳大小相配、位置对应等正反呼应的方法。 （4）教师讲解玩具设计原理：视觉暂留原理。 3.创新实践。
（1）教师提问：利用视觉暂留原理，你还能怎样设计这种玩具？ （2）学生欣赏优秀设计作品，说一说作品创意好在什么地方。 （3）学生进行“举一反三”小游戏，打开设计思路。
（4）教师提出学习建议：运用“闪闪的星星”的制作原理，设计并制
作一个有创意的玩具。
（5）教师巡视和指导。 4.展示评价。
（1）与同伴一块玩玩自己制作的玩具，体验成功的乐趣。 （2）学生说一说自己玩具的创意。
最新中小学教学word试卷-可编辑
相关推荐：
loading