（3）学生说一说自己在创作过程中遇到的困难，并说说如火如荼解决这
些困难。
5.课外拓展。
（1）教师提问：你还知道哪些动画制作的方法。 （2）学生欣赏手翻动画视频片段。
（3）教师鼓励学生课外继续探究动画制作方法。
13、美丽的丝巾
一、教学目标：
1.了解丝巾美的特点，懂得其装饰作用，了解折染的基础知识。 2.掌握基本的折染纸法，提高学生的配色和染色能力。
3.感受染色“丝”巾之美，培养学生美化生活的习惯和热爱生活的情感。 二、重点、难点。
重点：学习“丝”巾染色的多种方法。 难点：“丝”巾染色方法的多样化。 三、课前准备
（学生）收集身边的丝巾，查阅丝巾的图片、文字资料,准备水彩或水粉颜料、宣纸或其他吸水性强的纸
（教师）多媒体课件、染料、布料 四、教学过程
1.感受丝巾之美。
（1）请一组学生随着音乐展示自己收集到的丝巾（或系于颈，或包于头，或披于肩，或缠于腰，或作手提袋）。
（2）提问：喜欢这些丝巾吗？为什么？这些丝巾为什么这么漂亮？ 2.欣赏观察，审美体验。
（1）请学生拿出自带的丝巾，介绍其特点。（如色彩、图案等。） （2）提问：你了解丝巾吗？学生交流丝巾相关的常识。 3.尝试折染法制作“丝”巾。
（1）按照书上的折法练习折染。（可单色，也可双色或多色。）
（2）讨论：还有哪些折法？学生之间相互介绍自己折染“丝”巾的心得。 纸的折法
纸的折法有：井字折、米字折、辐射折、自由折、六折法。
（3）小组讨论：除了折染法，还可以用哪些方法来制作“丝”巾？ （4）教师演示其他染法：滴色法、泼色法、揉纸法、扎染法等。 染纸方法
染纸方法有：蘸染、点染、晕染、井字染、米字染、辐射染、浸染。 （5）学生用新的染色方法制作“丝”巾，教师巡视指导。 4.学习拓展。
学生用自己染制的“丝”巾装扮自己或同学。 5.体验成功。
以小组为单位，伴随音乐，用自己设计的“丝”巾轮流表演。
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14.做香囊，迎端午
一、教学目标：
1.了解端午节的一些风俗和来历。 2.学习用纸质材料做香囊。
3.对中国的传统文化感兴趣，产生民族自豪感。 二、教学重点和难点：
重点：学习用纸质材料制作香囊。 难点：对香囊进行有创意的装饰。 三、教学设计：
课前准备：
（学生）收集有关端午节风俗的图片、资料、了解端午节的风俗；选购艾草和菖蒲、粽子、
香袋、咸鸭蛋等过节物品；观看有关节日庆祝的报道。 （教师）图片、课件、端午节过节用品等。 教学过程：
1.说说端午节的来历。
教师：中国有许多传统的节日，请同学们说一说。（春节、中秋、端午、重阳、清明等） 教师：我们马上要迎来端午节，今天就来了解一下端午。
教师：关于端午节的由来，说法甚多，如：纪念屈原说，纪念伍子胥说，纪念曹娥说，起于三代至节说，恶月恶日驱避说，吴月名族图腾祭说等。其中，最为人们所知晓的一段传说，是为了纪念2000多年前投江而死的我国伟大诗人屈原。（屈原的故事）
2.说说端午的习俗
端午节，民间有赛龙舟、吃粽子、吃五黄（雄黄酒、黄鱼、黄瓜、黄鳝、咸鸭蛋黄）、挂五端（菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花）、佩香囊等习俗。
（1）吃粽子，吃五黄（什么是“五黄”）。
（2）划龙舟（观看视频）。学生可以分组来模拟一下。
（3）佩戴香囊（实物观赏）。闻一闻，欣赏其精美的刺绣工艺。 （4）插艾草（图片展示） 在民俗文化领域，人们常把赛龙舟和吃粽子等与纪念屈原联系在一起。古时，五月初五又称为“恶月恶日”，吃五黄、挂五端，与门庭，采杂药做香囊等风俗可能出自上古，其日的在于驱邪避魔、驱毒避虫。现在，除了有迷信色彩的习俗渐已消失外，其余的习俗已流传至邻近诸国，如赛龙舟等，突破了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。
2. 欣赏名家表现端午的作品。
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第二课时
课前准备：
（学生）制作香囊所需的材料（艾草、干花、流芳、彩笔等）。 （教师）课件、香囊制作材料。 教学过程：
1.观察香囊，了解挂香囊的用途，激发自制的兴趣。 什么叫香囊？
多端午节人们为什么要挂香囊？
2.讨论、探索制作香囊的方法及注意事项。 （1）研究制作香囊的方法步骤。 问题一：做香囊需要哪些材料？
问题二：怎样使用这些材料来做香囊？ 问题三：香囊有什么样的花纹？
代表吉祥的图案：莲花、如意、蝴蝶、一切美好的东西。 （2）讨论做香囊的注意事项。 做香囊的时候要注意些什么？ 3.在音乐声中，尝试自制香囊。
4.把做好的香囊挂在胸前，互相观赏，体验自制香囊的快乐。 四、教学反思：
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15. 向日葵
一、教学目标：
1.观察向日葵的造型和色彩特征，提高观察能力。 2.抓住向日葵的特征，进行造型表现和情感表达。
3.培养善于观察、勤于观察的习惯，和捕捉美、表现美的能力。 二、教学重点和难点：
重点：观察向日葵，抓住向日葵的造型特点进行表现。
难点：抓住向日葵的造型特点，融入情感和想象进行艺术创造。 三、教学设计：
课前准备：
（学生）绘画用具、各种纸张等。
（教师）课件或录像、范作和图片等。 教学过程：
1.猜谜游戏，引出课题。
（1）教师出示谜语：青青园中葵，日日向阳开。黄黄大花盘，熊熊艳如火。（打一植物）
（2）请学生说一说知道的有关向日葵的知识。 （3）教师揭示课题。 2.观察特征，引导表演。
（1）教师以图片的形式“带领”学生进入向日葵园，由远及近地观察向日葵的造型。
（2）出示实物照片，分析向日葵的造型的色彩构成。 3.佳作欣赏，情感铺垫。
（1）欣赏凡·高的作品《向日葵》
（2）说一说画家笔下的向日葵和现实的向日葵有什么区别？ （3）律动游戏：《舞动的向日葵》。
（4）欣赏美术作品—伍必端的《葵花池》，想象画家笔下的向日葵好像正做什么？
（5）欣赏小朋友的作品。 4.学生创作，教师指导。
（1）选择你喜欢的工具，抓住向日葵的特征，画一幅美丽的向日葵作品。 （2）创作一幅有关向日葵的想象画。 5.评价作品，课外拓展。
（1）学生自评、互评。教师提供评价的建议，引导学生从技法、构思、创意等方面进行评价。
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