VB函数的运用 - 身份证号中有效信息的提取

VB函数的运用

──身份证号中有效信息的提取

一、教学内容分析

教学内容选自广东版信息技术（选修1）《算法与程序设计》教材第二章“程序设计基础”第一节“VB语言及程序开发环境”的部分内容。本节内容是在学生

初步了解了VB的编程环境以及VB中的数据类型、变量的使用以后，进一步向学生展示VB强大的函数功能。本案例通过身份证号中有效信息的提取为主线，让学生在分析、探究中学会函数的使用方法，初步掌握赋值语句和输入输出语句的使用方法及其功能，并通过编写程序、调试程序、修改程序、运行程序，掌握计算机解决问题的一般过程，激发学生对程序设计的追求和向往。 二、学生情况分析

本课程的教学对象为高中一年级学生，在本模块第一章的学习中，学生已经经历

了用计算机解决问题的基本过程，对VB开发环境有所了解，认知能力相对较强，大部分学生对程序设计已经产生了一定兴趣，为本课学习打下扎实的基础。

教学中要关注全体学生，变学生的个体差异为资源，发挥同伴互助作用，共同提高课堂效率。 三、教学目标 目标维度 行为目标 （1）能理解函数，并选择函数解决实际问题。 知识与技能 （2）能掌握赋值语句和输出语句的使用方法及其功能。 （3）能熟练编写、修改、运行程序。 过程与方法 能灵活运用函数编写程序解决实际问题 （1）通过任务驱动，逐步深化对知识的理解，提高分析问题、情感态度与价值观 解决问题的能力。 （2）通过问题的解决，提高自主学习的能力。 四、教学重难点

（1）重点：能合理选择函数并灵活运用输出语句编写程序解决实际问题。 （2）难点：能编写程序解决实际问题。

五、教学流程

六、教学过程

（一）创设情景，导入新课

向同学们展示一张身份证，报身份证号，要学生来说出他的出生日期、性别以及年龄。如：110102197810272321。大家是怎么判断的呢？

我们每一个人都有一个唯一的身份证号，并且身份证号的各位数字都有其特定的含义。

如果让我们帮忙设计一个VB程序，当我们任意输入一个身份证号，就在屏幕上显示他（她）的省份代码、出生日期、年龄、性别等信息，该怎么做呢？

设计意图：以小游戏的形式设问，能够快速吸引学生的注意，引起学生的兴趣，以学生已有知识作为背景，减少学生对程序设计的畏难情绪，从易到难进行过渡，提高学生的学习兴趣，为后面任务的开展打下良好的基础。

（二）师生探究，构建新知

任务一：提取身份证号（110102197810272321）中的省份信息（师生共同分析）。

阅读课本P29表2-2，请大家根据需要，选择一个合适的函数，并说说你是怎么选择的？ 打开提前准备好的VB程序，通过大屏幕向学生展示。

通过程序讲解left函数的使用，并发现问题，程序中没有用输出语句。（复习Print语句的使用）

修改程序代码，再次运行。 Private Sub Command1_Click（） Dim province As String

province = Left（\） Print province End Sub

程序在屏幕左上角显示了11，能不能显示为“省份代码：11”呢？将其中的print province 语句改为： print \省份代码\ , province （和print \省份代码\ ； province）分别看看程序运行结果。

学生在VB编辑环境中修改程序代码，并运行。

设计意图：通过师生共同分析，学生自主学习课本中的表2-9中函数的功能，正确选择出解决实际问题的函数。教师通过演示程序代码，降低了学生直接编写代码的难度。通过展示程序，在师生共同努力下完成任务一，任务一涉及到了Left函数的使用及Print 输出数据的方法，通过师生共同探索，学生在首次面对本节课的教学重点与难点时没有感到很大的困难，轻松地构建了学生解决问题所需的新知识。

任务一是师生共同完成的，仅初步学会了函数和输出语句的使用方法，还需要学生独立练习，以便学生熟练地运用函数，所以需要进一步设置任务。

（三）任务驱动，自主探究

1、任务二：提取身份证号（110102197810272321）中的出生日期。

两个人一组，尝试修改代码。 同组学生相互讨论，在VB中修改代码，调试并运行。 注意以下几个问题：

①是否需要新增变量，如果需要该如何定义？ ②选用什么函数能满足我们程序的需要？ (Mid函数) ③如何让提取的信息分两行显示在屏幕上？ 展示并交流学生作品。

展示两位学生的程序代码并讲解Mid函数的使用 。学生对比两位同学的程序代码，发现其中的奥妙。

差别就在于print语句使用不同

设计意图：任务二是任务一的延伸。设置的目的是巩固函数的选择和使用的方法，在此基础上，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。在任务二的基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练编写代码而且能灵活运用函数。

2、任务三、

湖北省招办为每位参加高考的学生发放了一个高考报名号，该号码由14位数字组成，如：10420202151267。你能编写出一个程序来提取高考报名号中的信息吗？

（1、参加高考的年份 2、考生编号） 高考报名号中各位数字所表示的意义： （1）前1、2位数字表示：参加高考的年份； （2）第3、4位数字表示：考生所在省份的代码； （3）第5、6位数字表示：考生所在城市的代码； （4）第7、8位数字表示：考生所在区县的代码；

（5）第9、10位数字表示考生报考科类：11为文史，13为艺文，14为体文，15为理工，17为艺理，18为体理。

（6）第11-14位数字为表示考生编号。

教师通过多媒体电子教师软件，展示学生作品，让学生讨论作品的优点与缺点。 设计意图：通过回顾任务解决过程，帮助学生建立用计算机解决实际问题的基本思想，让他们了解程序设计的过程和方法，以达到对程序设计较为全面的认识。 （四）交流总结

1、总结

本节课，我们通过两个任务，完成了在创设情景中提出的问题。大家不仅学会了函数的使用，更重要的是我们熟悉了用计算机解决实际问题的一般过程。

2、自我评价 自我评价表 班级 姓名 学号 成绩 任务完成情况 （每个任务20分） 任务一 任务二 任务三 积极思考 踊跃回答问题 组内互帮互助 创造性设计 3、拓展延伸

教师：在本程序例子的基础上，我们能否在程序界面上进一步美化，设计出更好的程序呢？

课堂表现 （每项10分）

另外，老师给同学们一道课后思考题，大家可以下去完成。

设计意图：通过前面任务一和任务二的探讨、学习，让学生在函数的使用中领悟函数的嵌套使用，在这个过程中有些函数老师是没有具体讲解的，但是通过任务一和任务二，帮助学生提高举一反三的的能力，也就达到灵活运用函数解决实际问题的目的。