就可以避免许多矛盾。 （五）走出课文走进生活： 爱需要理解、沟通，假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我，假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，爱就不会成为一种伤害。联系你的生活， ① 如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理? ② 学习这篇课文，你有什么收获? （结束语）课文讲完了，在以后的生活中，希望同学们能倍加理解亲情、珍惜友情。 ① 与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生作业布置 活一生。 ② 想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。 妈妈 孩子 索要→羚 羊 木 雕 ← 赠送 板书设计 重财轻义 珍惜友谊 为一件工艺品伤害孩子的心 发人深思 教学反思
吴山镇中心学校阳光理想课堂执行教案 七 年级 语文 学科 2014.__ 星期__
主备课人 第 课时 课题 知识与能力目标 三维目标 过程与方法目标 情感、态度与价值观目标 教学重难点 庞佳 上课教师 散文诗两首 运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。 体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。 成员 庞 佳、 王 锐、 万 莉 教 法 正确、流利、有感情地朗读这两首诗，整体感知课文，理解诗的思想内容体会诗的写作特色 组织学生自主学习、合作学生研读为主，尝试探究学习。 学法 探究，讨论交流。 （一）整体感知 1、介绍金色花和泰戈尔 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。 2、教师范读课文 3、聊一聊 如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。 如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。 如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。 A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。 教学流程 个性调整 （二次备课） B集体讨论。 4、内容归纳 要求学生完成《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏？ 5、问题探究 A．作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ B.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ C．为什么妈妈见了面，说：“你这坏孩子”？ 小结：我看到了一个 的孩子 我看到了一个 的妈妈 过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活 中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。 （三）能力训练 1、朗读练习 A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。 ? 这一整天你都到哪里去了? ? 不知道,别问我. ? 你到哪里去了,你这坏孩子? ? 我不告诉你,妈妈. B集体配乐朗读全文 2、写作训练 本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。 A出示例句： （假如我是一朵金色花， 我要散发花香沁入妈妈的心脾； 我要投落影子躲进妈妈的掌心； 我要迎风飘摇和妈妈争个高低?? 那么你还希望自己是什么？做什么？） B请以假如我是——开头仿照例句写一首短诗。 C佳作交流 （四）拓展想像 老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈，请五个同学演孩子，为妈妈说写什么，做些什么。 一、导入： 母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。 1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义” 2、“慈母手中线，游子身上衣?? 3、世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基 ?? 是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天 我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。 请同学们打开课本，先来了解作者 二、阅读课文，感知内容 1、快速默读课文，初步了解课文内容。 要求学生： （1）标出生字词，查阅工具书注音释义。 2）抓住要点概括作者对莲的情感态度。 （3）引导学生评价，补充同学的概述的不足。 2、再读课文（男女交叉朗读，个人自由朗读等各种方式）。要求学生进行朗读评价。 三、朗读感悟，感知作者情感 1.课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？ . 2、课文中写作者的情绪变化有什么作用？结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的隐蔽”有什么作用？ 3、诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？ 在基本成诵的基础上，感受写作特色，激发情感体验 1：荷叶是 的形象。 2：红莲是 的形象。 3：风雨是 。 作业布置 师：本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。 例：1.母亲的伞，我是伞下的孩子。 2.母亲是春雨，我是幼苗。 板书设计 教学反思
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