21 小石潭记 - 教案

初中语文八年级上册-教学设计-教案-21 小石潭记

21. 小石潭记

教学目标：

1．借助注释和工具书正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

2．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

3．理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。

教学重点：

1．掌握文言知识。

2．学习对景物细致观察并抓住特点写景的方法，提高对美的鉴赏能力。

教学难点：

理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。

教学课时：

二课时

教学过程： 第一课时

一、导入：

同学们，你们喜欢旅游吗？那名山大川青山绿水会让我们欣喜，让我们激动。自古有多少文人墨客在赏山玩水之中就给我们留下了芳词佳句：

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初中语文八年级上册-教学设计-教案-21 小石潭记

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 枯荷叶底鹭鸶藏，金风荡，飘动桂花香。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

诗中的花、草、荷叶、芙蓉、桂花、雪，突出了春的生机勃勃，夏的花妍芳泽，秋的神韵，冬的情怀。唐代有一位文学家的山水散文更是让我们难以忘怀，他就是柳宗元，今天，我们就和他一起，畅游一处充满诗情画意的山水名胜——“小石潭”，去一睹大自然的美妙。（板书：小石潭记，柳宗元） 二、读通课文：（要求：1．读准字音。2．读顺句子。） 1．学生自由朗读课文，互相交流疑难字的读音和句子的停顿。 2．学生朗读，老师和其他同学一起纠正读音和断句。 3．教师范读，学生听读，注意读音和句读。 4．学生齐读课文。

5．给加点字注音，指名学生朗读。

篁（ ）竹 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ） ．．．．．佁（ ）然 俶（ ）尔 翕（ ）忽 差（ ）互 寂寥（ ） ．．．．．悄怆（ ） 幽邃（ ） ．．

三、读懂课文。（要求：对照课文注释，翻译课文。）

1．学生翻译课文，组内交流讨论。老师巡视，解答个别学生的提问。 2．疏通文意，点拨难句。（集体质疑：共同解决小组不能解决的问题。） 预设可能出现的问题：

① 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

“西”，方位词作状语，译时要补出省略了的介词“向”，译作“向西”。 “步”，古时是量地单位，一步合当时六尺。《史记·秦始皇本纪》：“舆六尺，六尺为步。”要注意的是，古时举足两次为一步，今天举足一次为一步。也就是说，古时的一步，等于今天的两步；今天的一步，等于古时的半步，又叫做“跬”。《荀子·劝学》：“不积跬步，无以至千里。”这里的“跬”就是古时的半步，今天的一步。“百二十步”，作“行”的宾语。

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“篁”，读ｈｕáｎｇ，《说文》：“竹田也”，丛生的竹子；“篁竹”，竹林。“如鸣佩环”有两种分析法，一种是作补语，摹拟水声；一种是作分句，主语“声”承前省略。 “佩环”，古人系在腰带上的玉制装饰品，行则有声。“鸣”是使动用法，意思是发出响声。“乐”，动词，喜爱。“之”指代这个地方，但不是小石潭，因为小石潭是在伐竹取道之后才见到的。

全句的意思是：从小丘向西走了一百二十步，隔着竹林，听到流水的声音，好像玉佩玉环碰撞时发出的叮咚声，心里很高兴。

② 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 “全石以为底”，就是“以全石为底”，意思是拿整块石头作为底。 “以”和它所介的词语组成介词结构，在句中一般是作状语和补语。“以”所介的词语，为了强调它，有时可以提到“以”字的前面，如成语“夜以继日”“一言以蔽之”中还保留着这种句法。

“卷石底以出”中“卷石底”就是卷起石底，也就是石底卷起。这类动词，词义不变，主语和宾语可以互调，而动词并不转为被动。“卷石底”，既是“卷起石底”，也是“石底卷起”，意思一样。

“以”相当于“而”，可以不译出，连接两个动词。

“为”是一个意义很广泛的动词，有“做”“当作”“成为”“是”等意义，随上下文而定。“为坻”，成为坻。“坻”读ｃｈí，水中的小洲、高地。“屿”，小岛。“嵁”，读ｋāｎ，指不平的岩石。

这句话的意思是：小石潭以整块石头构成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头翻卷上来，露出水面，（形成各种状态），（有的）成为坻、（有的）成为屿、（有的）成为嵁、（有的）成为岩。 ③ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

这是个并列关系的复句。“可”本是能愿动词，用在数词前面，词义由“可能”引申为“约计”，属副词；“可百许头”，大约一百来头。“许”用在数字后面，也是表示约计的，相当于现在的“左右”等；“百许头”，百把头的光景。“可……许”复用，约计的意思更明显。

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“空”是名词，作“游”的状语，意思是“在空中”。“空游”就是无所依，“空游无所依”是联合结构的复杂谓语，前后互相补充。犹如“裹足不前”，把脚裹住，就是停止不前。

“所依”是所字结构，在句中的作用相当于一个名词，实际上是“所依之物”的省略。“无所依”，没有可以依托的东西。

“若”用在动词前是副词，好像、仿佛的意思。“皆若空游无所依”，好像在天空中游，没有什么依托的东西，意思是，好像并不在水中，并没有水似的。这是形容潭水的清澈见底。“空”只是“游”的状语，“若”作状语，修饰“空游无所依”，“皆”作状语，修饰“空游无所依”。

这句的意思是：潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，没有什么依托似的。

④ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

“西南望”的“西南”是方位名词作状语，表示动作的趋向，“潭”是“西南”的定语，“而”连接前后两部分，而前一部分实际上省略了一个介词“向”。“斗折蛇行”的“斗”和“蛇”是名词作状语，意思是山溪像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲。“斗折”和“蛇行”，结构并列，意思相同。

“明灭可见”：站在高处看，曲曲折折的泉流，有的地方看得见，有的地方看不见，看得见的为“明”，看不见的为“灭”；因为泉水弯弯曲曲，所以一段明，一段灭，明而又灭，灭而又明，其明灭隐显皆可见。

这句的意思是：朝潭的西南望去，弯弯曲曲的溪流像北斗星那样曲折，又像长蛇在爬行，虽或隐或现，也能看见。 ⑤ 伐竹取道：取：开辟，开出。

⑥ 其岸势犬牙差互 犬牙：名词作状语 举例：其一犬坐于前 （《狼》）

日光下澈：下：方位名词作状语。

从小丘西行百二十步：西：向西，方位名词作状语。 ⑦ 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃： ．．凄、寒，使……凄，使……寒 形容词使动用法

3．对照译文，读出原文。（学生对照大屏幕上的译文，分段读出原文，提高学

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