网（ ） 小结 通过学习，我们发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁。 板书 设计 课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。 作业 布置 教学 后记 课 题 6.古对今 1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字。 教学目标 2.会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。认识偏旁“酉”，朗读课文。 3.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学重点 学会本课的生字、新词。 教学难点 了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 预习 教学流程 修订栏 导入 一、揭示课题 1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题 2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。 二、比赛读文 第一场比赛：比谁字音读得准 1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。 2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。 全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。 3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。 4、指名轮读。 (一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？ 园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 教学 过程 生练读一一同桌互相检测，再指名读。 6、认识偏旁“酉”。 7、口头扩词练习。 有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。 8、去掉音节找刚读错的人再次读。 字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你 们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。 三、流利读文 1、生自由练读（2分钟） 2、男、女赛读 3、齐读课文 文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。 四、比赛写字 1、师出示会写字，学生观察。 请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。 2、生说笔顺--齐书空。 3、生说提醒的地方。 4、生描红并练写。 ①写最不好的两名学生上台临摹。 ②指名上台纠正。 小结 ③师适时引导总结 ④生再练写。 说说你们对于对子的了解。 6、古对今 板书 设计 园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 写生字并组词。 作业 布置 教学 后记 课 题 6.古对今 1、结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。 教学目标 2. 能正确读写“古”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 3、流利朗读课文，背诵课文。 教学重点 有感情地朗读课文，巩固生字。 教学难点 了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。 教学准备 课件、课本 教学方法 讲授法 教学课时 第二课时 教学环节 预习 教学流程 修订栏 导入 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)复习会写字中已经会认读的字词。 1.我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。 出示有关字词：语文 李子 古人 香气 教学 过程 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 (二)复习激趣导入，明确主要学习目标。 1.游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左，你对右。 2.出示： 上——下 大——小 天——地 古——今 三、了解课文内容，感悟课文主题 (一)图文结合，联系生活，了解课文内容。 1.联系生活，了解课文内容。 (1)给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。 (2)反馈指导 采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如： “严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。 “晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。 “和风对细雨”：“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。 2.图文结合，进一步了解课文。 (1)出示任务：(示图画1)观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物? (2)反馈指导。 你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设：第2小节;句子：朝霞对夕阳。) (3)小结后拍手齐读第2小节。 (4)出示任务：(示图画2)观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物?它们怎么样?表现的是哪个小节的内容? (5)反馈指导。 (6)小结后拍手齐读第3小节。 (二)多样朗读，背诵指导。 1.请同学们根据提示来读对子 学生自由朗读，同桌合作朗读(一人读每行对子的前半部分，一人读后半部分)，男女生合作朗读(男生读每行对子的前半部分，女生读后半部分)，师生合作朗读 2.谁来试一试背诵? 五、写字指导 (一)字形教学。 1.示会写的字，读一遍。
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