(完整word版)部编版一年级语文下册第五单元教学设计

小结 相关语句) 引导学生有感情地朗读。 (5)导语：你们的爸爸妈妈有没有因为什么事情而教育你呢?他们是怎样对你说的呢?你们在爸爸妈妈的教导下，学会了什么本领呢? (6)反馈指导： 预设：爸爸妈妈教导我一定要上课认真，过马路要走斑马线…… 老师引导学生感受到爸爸妈妈的教导都是为了我们成为好孩子，成为有用之才。 (7)指名朗读全文，全班拍手齐读全文。 (8)小结过渡：一个人的学习是非常重要的，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听大人的教导。 今天同学们学得很认真，不但学会了生字，还基本背会了课文，指导了学习的重要性。希望同学们在今后的学习中更加认真，将来成为一个有作为的人。 8、 人之初 板书 设计 学习环境 专心一致 人之初 懂礼、成才 好好学习 持之以恒 背诵全文。 作业 布置 教学 后记 课 题 口语交际：打电话 1.使学生知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。 教学目标 2.知道打电话的一般步骤，通话时要做到口齿清楚、语言简洁，注意使用礼貌 用语。 3.初步学会独立打电话和接电话。 教学重点 知道打电话的一般步骤，初步学会独立接、打电话。 教学难点 做到打电话内容集中，语言简洁。 教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 预习 教学流程 修订栏 导入 教学 过程 一、猜一猜，导入新课 1.谈话。 师：同学们，老师今天遇到了个难题，我想马上找到一个人，有什么有效，快捷的办法吗？ 2.今天我们学习《打电话》(板书课题’齐读课题)。 二、谈一谈，初步了解 师：大家都打过电话吗？说说你是怎么打电话的？ （指名汇报交流，及时评议。） 交流小结：拿起话筒一拨号码一听到“蜂”音—等待通话。 三、练一练，明确要求 1.出示课件，创设情境。 师：电话给我们的生活带来了许多方便，想念远方亲人可以打电话，邀请朋友去 玩可以打电话。瞧,这两位小朋友因为什么事在打电话呢？（请一位同学读书上 的提示，再提问：明确芳芳与小明通话的内容。） 2.同桌分角色练一练。 3.合作交流打电话的要求。 师：同学们都会打电话，可是打电话要注意什么呢？板书：说明白、听清楚、不罗嗦、有礼貌 四、演一演,熟练掌握。 1.按要求分组表演（学生自由找伙伴练习）。 （1) 小明在家接电话。 （2）小明在家，可接听人不是小明。 （3) 小明不在家,接听电话的是小明的妈妈。 （4）电话打错了，怎么说？ 2.指名再表演，全体同学评选谁最棒，奖“能说会道星”。 五、联系生活进行练习： 师：在你的生活中，还在什么情况下给谁打过电话呢？想一想，然后和同桌一起演一演。 小结 六、记一记，增长知识 1.你知道我国在什么情况下拨打下列电话号码吗？出示：（110、112、114、119、120） 2.出示儿歌： 师：为了便于同学们记忆，老师把打电话的要求编成了一首儿歌，想不想听： 打电话，先拨号，电话号码拨准确。 拿起电话说“您好”，抓紧时间说事情。 使用文明礼貌语，不要占线把天聊。 紧急情况110，急救中心120， 查询号码114，发生火灾119。 使用公话要爱护，特殊号码勿乱拨。 通话结束说“再见”，注意电话要放好。 电话是现代化的通讯工具，它给我们的生活带来了很大的方便。随着通讯事 业的迅速发展，出现了形形色色、功能各异的通讯工具，如手机、传真机、电子信箱等，大家课后去了解一下它们的使用方法，下节课交流！ 口语交际 打电话 板书 设计 紧急情况110，急救中心120， 查询号码114，发生火灾119。 使用公话要爱护，特殊号码勿乱拨。 了解一下手机、传真机、电子信箱等的使用方法，并和家人同学交流。 作业 布置 教学 后记 课 题 语文园地五 1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。 教学目标 2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。 教学重点 正确区分形近字和形声字，并正确运用。 教学难点 激发学生主动识字、词兴趣。 教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 预习 教学流程 修订栏 导入 教学 过程 一、关联旧知，激趣导入 1、出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。 2、师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板书：包，指名生认读）。 3、师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣味识字”吧！ 二、学习“趣味识字” 1、生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读 通句子。 2、指名生朗读小儿歌，正音识字。 （1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。 （2）指名生认读，相机正音强调。 （3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。 3、巩固识字。 （1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。 （2）引导学生观察字形，教师识记方法。 （3）师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。 4、发现规律。 （1）师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。 （2）指名生说说这六个汉字的相同点和不同点。