我们的呼吸

我们的呼吸

一、教学目标 过程与方法

? 运用各种方法感受呼吸时肺有什么现象发生； ? 能通过搜集或提供的资料帮助自己的学习；

? 能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 知识与技能

? 知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳； ? 知道肺是人进行呼吸的重要器官。 情感、态度和价值观

? 意识到肺是人体的重要器官；

? 意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。 二、教学重点

? 会做石灰水和气体混合的实验；

? 知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳； ? 知道肺是人进行呼吸的重要器官。 三、教学难点：

? 能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 四、教学准备：

? 烧杯、清石灰水、呼吸系统课件、膈肌运动模拟器、水桶、塑料管、大塑

料瓶、量杯。 五、教学过程：

（一）了解学生关于呼吸的原有知识

1.谈话：上节课我们学会了测量呼吸、心跳和脉搏，关于呼吸，你们还有哪些问题？老师想问一问：你知道我们吸进去的气体到身体里面什么部位吗？ 2.学生画图。了解学生对于呼吸过程与呼吸器官的前概念。 3.汇报。

（二）通过对比实验让学生对呼吸有进一步的了解。

1.谈话：原来同学们认为我们吸进去的空气是到这些部位去了。我们吸入空气是为了生命活动的需要，可是我们又为什么把吸入的气体再呼出来呢？ 2.学生讨论、汇报。

3.谈话：刚才有同学提到我们呼出来的气体是二氧化碳，这是他从书上了解到的。老师也获得一个信息：二氧化碳有一个特性，可以让清石灰水变浑。这个信息对你有什么帮助吗？

我这有一瓶清石灰水，你怎么做能证明呼出的气体含有较多的二氧化碳？ 4.学生演示呼出气体使澄清的石灰水边浑浊。

5.提问：你们都观察到了什么？这说明什么问题呢？ 6.出示空气与人体呼出气体成分表。

7.观察比较我们吸入的空气在进入身体后的主要变化。

8.讲解：呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。 （三）简单认识呼吸系统的结构。

1.谈话：呼吸中，空气中较多的氧气进入了我们身体，怎么出来就变成二氧化碳了呢？之前，同学们对我们的呼吸器官展示自己的认识。那科学家通过大量的观

察、检测、病例研究，甚至是解剖。他们对人体的呼吸器官是怎么认识的呢？我们来看一看。

2.出示呼吸系统课件，依次认识各器官的部位与作用。强调呼吸器官不包括嘴。 3.谈话：我们现在了解了人的呼吸系统结构。含有氧气比较多的空气由鼻腔进入，再由气管、支气管进入到肺部。在肺部，氧气进入人体的血液内，二氧化碳排出体外。 4.提问：我们在四年级科学课认识到，我们人体的运动是由肌肉的收缩与舒张来完成的，那你认为呼吸运动是由哪些肌肉的收缩与舒张来完成的呢？ 5.学生讨论、汇报。

6.出示课件：认识膈肌的作用。

7.出示膈肌运动模拟器，进一步认识呼吸运动。 （四）测量肺活量 1.谈话：刚才的演示中，我们发现，膈肌的运动幅度越大，我们吸入的空气越多。你们一次能吸入多少空气呢？

2.学生深深地吸入一次空气，体验一次最大限度的呼吸。

3.谈话：一次用力吸气后，尽力呼出的气体总量，就是你的肺活量。你们在之前的身体检测中已经认识了当时自己的肺活量，随着身体的生长，你们的肺活量会不断增大。谁来测一下你现在的肺活量。 4.一位学生上台检测。汇报数据。

5.介绍可以小组或自己在家进行检测的方法：利用饮料瓶、水槽或水桶、塑料管和量杯进行检测小组一位同学的肺活量。提醒注意事项。 6.分组测量。观察学生活动。 7.汇报交流。 （五）拓展 1.谈话：呼吸是我们每时每刻都在进行的生命活动。呼吸器官对我们的身体健康非常重要，你知道怎样保护呼吸器官吗？生活中有哪些现象会对我们呼吸器官的健康产生危害？

2.学生讨论、汇报。

板书设计：

我们的呼吸

氧气 呼吸器官：鼻 咽 喉 气管 支气管 肺 二氧化碳