教具准备： 小数数位顺序表。 教学过程： 一、复习：
０.6里面有（ ）人十分之一 ０.４里面有（ ）百分之一 ０.００８里面有（ ）千分之一 二、新授： １、引言：我们已经学习了小数的意义，今天我们进一步来学习小数的读法和写法。 ２、教学小数数位顺序表： ⑴复习整数数位顺序表。 ⑵出示小数数位顺序表： 整数部分 小数点 小数部分 万 千 百 十 个 十百千万数位 ? . 分分分分? 位 位 位 位 位 位 位 位 位 计数单位
①小数的计数单位哪个最大？它和整数的个位的进率是多少？表示十分之几的数要写在个位右面的第几位上？这个数位叫做十分位。
②表示百分之几的数要写在个位右面的第几位上？这个数位是什么？它的计数单位是什么？
③表示千分之几的数要写在个位右面的第几位上？这个数位是千分位，它的计数单位是什么呢？
④依理类推，再往下就是万分位、十万分位??
３、小结：前面讲了写在个位右面，用来表示十分之几、百分之几、千分之几??
的数叫做小数。实际应用时整数和小数常写在一起，这样的数还是叫做小数，小数点左面的数是整数部分，右面是小数部分。
４、教学小数的读法：
⑴出示例２：读出下面的小数。
６.５ 读作：六点五（表示六又十分之五） ０.０４ 读作：零点零四（表示百分之四）
１６０.０７３ 读作：一百六十点零七三（表示一百六十又千分之七十三） ⑵练习：教科书第８８页“做一做”１题。
⑶小结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是０的读作
“零”，小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。
５、教学小数的写法：
⑴出示例３：写出下面的小数。 四点三九 写作：４.３９
一? 万 千 百 十 （个） 十分之一百分之一千分之一万分之一? 零点四零八 写作：０.４０８ 三十点零一五 写作：３０.０１５ ⑵练习：教科书第８８页“做一做”２题。（指名板演）
⑶小结：写小数时，要先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写（整数部分
是零的写作“０”），小数点一定要写在个位的右下角（小数点是实心的小圆点，不是其它的符号），再写小数部分，并且要按照小数的读法顺次写出每一个数位上的数字，不能有遗漏。
三、作业：练习二十的第６、７题。
四、课外作业：练习二十的第８～１１题。
３、小数的性质
教学内容： 教科书第９１～９２页上的内容和练习二十一的第１～６题。 教学目的： 使学生理解和掌握小数的性质，并能运用小数的性质化简和改写小
数，加深对小数意义的理解。
教学重难点： 使学生理解和掌握小数的性质，并能运用小数的性质化简和改写小
数。
教具准备： 米尺。 教学过程： 一、复习： １、填空。
１分米＝ 厘米＝ 毫米 １元＝ 角＝ 分
３米＝ 分米＝ 厘米＝ 毫米 ５元＝ 角＝ 分 ２、比较大小。
０.２１元○０.０９元 ０.５元○０.３８元
56420米○米 米○米 1010100100二、新授：
１、引言：我们在商店里常看到这样的标价：手套２.５０元，毛巾３.００元，这
两个数表示什么意思呢？这就是我们今天要学习的内容。
２、教学例１：
出示米尺并画出１分米的线段，问：这段线段的长度有多长？
1⑴１分米用米作单位是几分之几米？（米）写成小数呢？（０.１米）
10⑵１分米还可以用哪个比米小的单位来表示？（１０厘米）１０厘米用米作单位
1是几个几分之一米？（１０个 米）写成小数是多少米？（０. １０米）
100⑶１分米如果用毫米来表示是多少？（１００毫米）１００毫米用米作单位是几
1米）写成小数是多少？（０.１００米） 1000⑷引导学生观察：上面是的三个例子中，你发现了什么？
１分米、１０厘米、１００毫米都是同一线段的长度，由此可见：
１分米＝１０厘米＝１００毫米，即：０.１米＝０.１０米＝０.１００米 ３、教学例２：比较０.３０和０.３的大小。 ⑴引导学生仿照例１的方法作出比较。 ⑵在提问的基础上板书：
1111 ０.３０是３０个，０.３是３个，因为１０等于１个，所以３０
100101001011个也就是３个，所以：０.３０＝０.３ 10010４、小结：大家观察一下，例１中的“０.１米＝０.１０米＝０.１００米”的几
个小数有什么不同？末尾有什么变化？ 提问后归纳出： 小数的末尾添上“０”或者去掉“０”，小数的大小不变。 这叫做小数的性质。利用小数的性质可以对小数进行化简。 ５、练习：练习二十一的第１、２题。
６、教学例３：把０.７０和１０５.０９００化简。
让学生独立完成，指名板演：
０.７０＝０.７ １０５.０９００＝１０５.０９ 强调：小数末尾的“０”通常都可以去掉。 ７、自学例４：
不改变数的大小，把０.２、４.０８、３改写成小数部分是三位数的小数。 提问结果后引导学生自己总结出：
有时，根据需要，可以在小数的末尾添上“０”。如：２.５元可以写成２.５０元。还可以在整数的个位的右下角写上小数点，再添上“０”使之变成小数的形式，如：３元＝３.００元。
８、练习：教科书第９２页下面的“做一做”习题。 三、巩固练习：练习二十一的第３题。 四、作业：练习二十一的第４、５题。 五、课外作业：练习二十一的第６题。
个几分之一米？（１００个
４、小数大小的比较
教学内容： 教科书第９３页上的内容和练习二十一的第７～１２题。
教学目的： 使学生掌握比较小数大小的方法，加深对小数意义的理解，培养学
生迁移类推的能力。
教学重难点： 使学生掌握比较小数大小的方法。
教具准备： 米尺。 教学过程： 一、复习：
在○里填上“＜”、“＞”或“＝”号。
９９９○１００１ ６５４○５４３ ８９８６４○８９８６３ 二、新授：
１、引言：整数大小的比较方法之一是：从高位起一位一位地比较，相同数位上大
的那个数就大。那么，小数的大小的比较方法又是怎样的呢？今天就要学习这一方法。
２、出示例５：比较２. ３５元和２.４１元的大小。
问：这两个小数的整数部分是多少？表示多少元？比较整数部分能分出大小
吗？哪应该比较哪一位？十分位上哪个数大？这两个小数哪个大？
２. ３５元＜２.４１元
３、教学例６：比较０.０７米和０.０５９米的大小。
引导学生用自备的直尺实际操作后作出比较：０.０７米＞０.０５９米
三、小结：小数大小的比较，要先比较整数部分，若不能分出大小，再比较十分位、
百分位??方法与整数大小的比较相同。
四、巩固练习：教科书第９３页的“做一做”习题。 五、作业：练习二十一的第７、８题。
六、课外作业：练习二十一的第９～１２题。
５、小数点位置移动引起小数大小的变化
教学内容： 教科书第９６页上的内容。
教学目的：１、使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
２、通过总结规律的过程，培养学生观察、比较、概括的能力。
教学重难点： 使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学过程：
一、复习：比较下面各组数的大小。
７和０.７ ２.５４和２５.４ ０.００５和０.５
思考：上面的每一组数字各有什么异同点？三组都有这些特点吗？ 二、新授：
１、引言：上面的三组数都是数字相同但小数点的位置不同，所以数的大小就不同
了。这就是我们今天要学习的内容——小数点位置移动引起小数大小的变化。
２、出示例１：
把０.００４米的小数点向右移动一位、两位、三位??小数的大小有什么变化？ ０.００４米＝４毫米 ０.０４米＝４０毫米
相关推荐：
loading