六年级上册信息技术教学设计大连理工大学出版社

六年级上册信息技术教学设计 第1课《每日花销》 年级：六年级

第1课《每日花销》

1、这一单元是客串家里的理财师，用Word中的表格记录并计算一下家庭收入和支出的情况。 2、重点：表格的插入和修改。

3、难点：在表格中直接画直线和擦除直线。 教学/学习目标及其对应的课程标准

1、 知识与技能：单元格的合并与拆分。

2、 过程与方法：在Word文档中插入特殊符号，使用“表格自动套用格式”命令美化表格。 3、 情感与态度、价值观：利用表格的排序功能和计算功能解决实际问题。 学习者分析

由于本节课的内容相对来讲比较的枯燥，学生的兴趣不是很高，学生对计算机的使用水平也是参差不齐，因此因材施教就显得尤为重要了。 教学理念和教学方式 （一）教学理念 （二）教学策略设计 （三）过程性评价设计 教学或活动过程

（一） 教学准备阶段

（二） 教学活动设计思路及流程图 教案格式： 课题 每日花销 教师行为 1、情境导入 同学们，你们计算过自己每天花多少钱吗？你们知道家里每天的花销是多少吗？本课我们就一起来统计一下每天的家庭支出情况，并用Word中的表格详细地记录下来。 学生行为 在这一环节上，教师可鼓励学生说一说学到了哪些合并单元格。学到这些有什么样的想法？让学生自主创新，练习用多种方式合并单元格。激发学生创作的欲望。 册、单元 评价的标准 方法 在以前的学习中，学生已经掌握了Word的文字编辑功能。Word的表格功能也毫不逊色，它不仅可以快速创建和编辑表格，还可以根据需要设定表格布局，为表格设置各种格式 设计意图 教学环节 教学活动过程 1

2、信息处理 一、合并单元格 第一步：选中要合并的单元格。 第二步：单击“表格”菜单，选择“合并单元格”命令。 二、拆分单元格 第一步将鼠标指针置于要拆分的单元格内，单击“表格”菜单，选择“拆分单元格”命令。 第二步：在弹出的“拆分单元格”对话框中输入要拆分的列数与行数，单击“确定”按钮。第三步单击空白处完成操作。 有了合并和拆分单元格的知识，同学们开始工作了，尝试设计一份家庭理财表，并向家人了解家庭的每日支出情况，将调查的结果填到表中（可以参照光盘中本科素材） 在学生合并单元格前，要让学生心中有格，在心中预设出有个性的表格的形象，鼓励学生进行发散思维，避免了统一的模式。 学生在合并和拆分时，就不会千篇一律，才会设计出有个性的表格来。 这一表格的设计，符合本单元的表格制作要求，也符合本节课的知识点，更能提高学生对表格制作的能力。 让学生从他人的设计中取长补短。 3、作品制作 制作一份“小学学生想象后设计生基本情况登制作，教师巡视指记表”，记录同导。 学们的学习、评比等情况。内容包括姓名、性别、出生年月、获奖情况等 4、作品共享 展示学生作品 学生欣赏作品，做适当点评 教学反思

由于本节课的内容相对来讲比较的枯燥，学生的兴趣不是很高，学生对计算机的使用水平也是参差不齐，因此因材施教就显得尤为重要了。

第2课《合理消费》 年级：小学六年级

教材：第一单元《家庭理财师》第二课《合理消费》 设计者： 教材分析

1、本课内容是在学习了表格的制作和使用的基础上，对表格内容的修饰以及对文档的加密问题，其中对

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表格内容的美化，对于学生实际需求较实用，也比较有兴趣。 2、重点：学习特殊符号的使用和文档的加密。 3、难点：特殊符号的使用。

教学/学习目标及其对应的课程标准

1、知识与技能：学会使用特殊符号；学会表格自动套用格式；学会给文档加密。 1. 2、过程与方法：通过直观演示、自主探究及实践操作引导学生熟练掌握本节内容 3、情感与态度、价值观：培养学生的信息安全意识。 学习者分析：

学生有了上节课的任务驱动后，对本节课知识会有兴趣，但是由于知识点多，学习中会出现知识点混杂现象，尤其是对word菜单不熟悉的同学。但是对于文档的加密学生充满神秘感，因此学习兴趣会很高。 教学理念和教学方式

（一）教学理念：通过布置任务，让学生发现问题，从而使学生萌发解决问题的欲望。

（二）教学策略设计：通过任务的驱动，学生合作探究，发现问题，共同解决，教师合理的指导，进而运用所学解决问题。 （三）过程性评价设计

评价项目 具体要点 1、7页试一试美化表格 知识技能 2、8页练一练套用表格 1、是否对知识认真学习 2、能否与小组很好沟通 1、发现问题，主动探究 教师评价 同学评价（评价学习态度、探究意识） 学习态度 探究意识 2、合理完成作品

教学或活动过程

（一） 教学准备阶段：PPT

（二）教学活动设计思路及流程图：复习旧知—认识特殊符号—学习自动套用格式—学习文档加密—练习—作品展示。 （三）教案格式： 课题 教学环节 1、情境导入 合理消费 教学活动过程 教师行为 上节课我们一起做了一个表格，回家以后你完成发现什么？ 学生行为 学生汇报 评价的标准 语言表述是否准确 3 册、单元 1 方法 评价法 第二课 设计意图 引入本课内容，激发兴趣

2、信息处理 1.特殊符号的使用：观察表格，上图的★和￥到底藏在哪里？ 2.学生探究找到解决方法。 3.讲解特殊符号的使用：找到插入点，选择插入菜单下的特殊符号，找到相应的符号。 4.学习自动套用格式的使用：将光标移动到表格中，单击表格菜单下的表格自动套用格式。 5.自学给文档加密方法。 6.检查学习效果。 学生观察 学生探究 学生听讲并练习 小组探究 学生自学 完成表格 出示作品，评价作品 观察的细心程度 讨论的程度 观察学生听讲和学习效果 展示探究结果 汇报学习成果 表格完成程度 参与程度 评价法 观察法 练习法 合作交流 评价法 观察法 促使学生的兴趣产生。 通过学练结合，掌握难点 使学生之间有交集。 让学生学会自己学习。 3、作品制作 4、作品共享 1.完成上节课剩余的表格部分。 2.按要求保存 1.展示作品。 2.评选 使用菜单插入特殊符号，会用自动套用格式 教学反思：学生对于特殊符号的学习过于僵化，在方法的扩展上没有得到调动。因此应该在此方面加强。

第3课《精打细算》 年级：小学六年级

教材：第1单元《家庭理财师》第3课《精打细算》 设计者： 教材分析

1. 表格排序的功能是学生平时经常会遇到的问题，学生会对教学内容感兴趣，但是表格的排序和函数使用学生也是理解的难点，关键是对方法的指导。 2.重点：表格数据的排序和函数的使用。 3.难点：函数的使用方法

教学/学习目标及其对应的课程标准

1、 知识与技能：掌握表格的排序和函数的使用方法。

2、 过程与方法：通过自主探究、小组协作的方法解决问题，培养学生处理信息的能力。 3、 情感与态度、价值观：培养学生处理的意识和小组协作能力。 学习者分析：

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