创造就在身边
教学目的与要求
介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。 教学重点
对学生进行创造方法入门的教育 教学过程：
暧身操 出示问题：
一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。你能用什么办法帮助他？办法越多越好。 学生讨论，交流。 听故事，说一说
学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。一下就解决了大家的苦恼。同学们都高兴地称他为“小小发明家”。
说一说：
这个小发明故事给你什么启发？
七嘴八舌 日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。
例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。
1.让学生想想，然后填在书本P2上面。 2.学生讨论.交流
善于发现 请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。 电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视 （）：————
（）：———— （）：————
金点子 发明创造常常从发现事物的缺点开始。我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。
学生填写 全班交流
自我测试 请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。 1.你是否解决过难题？ 2.你是否编过笑话？ 3.你是否编过谜语？ 4.你是否创作过绘画或卡通？
5.你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？ 6.你是否编过故事？
7.你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？ 8.你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？ 9.你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？ 10.你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？ 学生自我测试，全班交流
师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看，你不是已经在创造了吗？
送你一句话 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人
——陶行知
创造需要勤动脑
教学目的与要求
介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。 教学重点
对学生进行创造方法入门的教育 暖身操
一个玻璃杯中放着一粒乒乓球，在不能直接用手拿的情况下，你能用什么方法取出乒乓球？
让学生思考后，指名回答 小故事大道理
13岁的雷霆是湖北省沙市第二中学的学生。有一天，爸爸给他买了一个卷笔刀，可是，才用半个月，刀口就钝了。雷霆琢磨：要是有个双刃卷笔刀，刀口再用钝了，再翻过来用另一面，该有多好呀！后来，雷霆听说上海有个工人叔叔把单面锯条改成双面锯条，雷霆受此启发设计了一种双刃笔刀，并且改进了卷笔刀的外壳。他把设计图寄给了上海长城卷笔刀厂，经过鉴定，被认为是一项有意义的设计。
1.说一说，这个故事对你有什么启发？ 2.学生交流，指名回答。 启迪园
从多方面思考一个事物，可以得到不同的结果。
1.加一加：在一件东西上加上别的东西，如把橡皮安在铅笔杆上。 类似的有：
2.变一变：改变物体的形状.颜色.声音等，如汽车上喇叭改用音乐。 类似的有：
3.扩一扩：把一件东西（功能等）放在.扩展，如电视屏幕原先的几英寸扩大到现
在的几十英寸。 类似的有：
4.缩一缩：把一件东西压缩.缩小，如手机由原先的“大哥大”到现在的“掌中宝”。 类似的有： 试一试
方法 减一减：把一件物品减去些元素，会有怎样的结果？ 改一改：在使用一件东西时，还存在哪些不便？有解决的方法吗？ 联一联：把某些东西联系起来，能帮助我们达到目的吗？ 代一代：有什么东西能代替另一些东西？ 搬一搬：将这些东西搬到别的地方，还能有别的用处吗？ 反一反：把一件物品的上下.左右.前后颠倒一下，会有什么结果？
奇思妙想
例子 请运用上面的10种方法，想一想，如何使生活中的一些物品产生新的变化？ 送你一句话
我没有什么特别的才能，不过喜欢刨根问底地追究问题 --------爱因斯坦
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