了学生的形象思维及口语表达能力。这是学生最感兴趣的背诵方法之一。学生入情入境的背诵表演，更加深刻地理解了古诗内容，体会到作者的思想感情。 三、赛诗
我来出题，同学们抢答按得分情况，看看谁是状元郎。 状元－冠军，第一名。 榜眼－亚军，第二名。 探花－桂军，第三名。 （一）抢答
1．“千里莺啼绿映红”的下句 2．“一枝红杏出墙来”的上句
3．《玉楼春》最能表现景物优美的句子 4．《春夜喜雨》表现雨富有人情味的句子 5．背出本册书中表达作者思想之情的诗句 6．背出运用比喻手法的诗句
7．哪首诗里采用了托物言志的表现手法 8．本册书里，哪些是词
9．在诗词里采用过渡句的是哪首 10．带有小序的是哪一首
（二）抢答之后，小组之间采用：限时背、轮换背、接龙背、据意背、据画背、抄写背、听记背、问答背等多种形式，把本册书的诗歌从不同的角度加以巩固，场面是热火朝天。
设计意图：灵活而富有变化的阅读技巧，给学生带来更多背诵的乐趣，在有限的时间内，实现量更大的积累。这是对诗歌内容的全面巩固，采用赛诗的形式充分调动了学生的积极性，采用背诵和默写相结合的方式，检查了同学们的巩固程度。 总结评价，最终得出了一二三名的优胜者，老师把课前准备的标有“状元、榜眼、探花”的“博士帽”戴在了优胜者头上，掌声响起的时候，满是同学们羡慕的目光，这也是为下一环节做下的铺垫。
四、考诗——我是小考官
过渡：刚才在赛诗的过程中，有的同学没有得到展现的机会，也有的同学不适应出题的方式，错失了戴荣誉帽的机会。现在机会又来了，请你做小考官。请根据你积累的考试经验和本节课的复习，命出三个题。我们一共六个小组，每个小组的问题由其它组的同学回答，可以选择抢答或者指向哪个组的某个同学的方式。 评价要求：我们不仅要选出答题的优胜组，还要选出命题的优胜组。优胜组的同学可以当堂和老师留影作纪念，并把你们组出的试题发到我们的班级博客里。
优胜例题节选： 1.字词品析：
玉楼春 宋祁
东城渐觉春光好，縠皱波纹迎客棹①。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑②？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 王国维《人间词话》评“红杏枝头春意闹”句曰：“着一‘闹’字而境界全出。”你认为“闹”字好在哪里？
答案示例：
闹”字化静为动，(运用比拟手法)使红杏人格化，写出了春日枝头红杏争奇斗妍、生机盎然的景象。 2．意境描述：
鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
（1）鹧鸪天的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
答案示例：
鹧鸪天的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 3．思想情感归纳：
游园不值 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
这首诗歌的思想感情曲折多变，历来被名人大家津津乐道，你能作简要分析吗？ 答案示例：
这是一首赞美春天的诗。诗句写的是作者游园，由于主人不在，久等而进不了门。本来是一件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想像出满园的春色，仍感到十分快慰和欣喜的思想感情。
设计意图：这个环节的设计是为了评价学习情况和对方法技巧的总结巩固。三道题的选择，是因为从不同的角度考查了诗歌。
作业设计：
选择本册书中你最喜欢的诗歌，加入想象，采用多种表达技巧改写成200字左右的小散文。
教学反思：
1．这是古诗词复习课，对于古诗词的掌握不应该仅仅停留在默写上．结合多年初三中考查古考诗词重难点，我就想把分析古诗词的方法和技巧从初一开始就要慢慢渗透．
2．本节课对诗歌的复习，就是采用“阅读“的方法。浅读、诵读、品读、背读(限时背、轮换背、接龙背、据意背、据画背、抄写背、听记背、问答背等多种形式)，为了让读更有效果，采用“拓展阅读法”“意境扩充法”、“表演激趣法”，充分调动了学生的积极性。
3．感觉遗憾的是没有充分考虑学生的认知程度，复习所用时间比预期的慢，相关练习没来得及完成。
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