浅谈中途接班

浅谈中途接班 肖新国

回想自己近十年的班主任工作，大部分都是中途接班。班主任工作是很复杂的，尤其是中途接班。面对行为习惯已经养成的学生，面对着学生抵触情绪，要想顺利接管班级还是会有很多困难的。结合我自身的实际，以2012年接管2010级4班为例，谈谈自己的做法。 1、 更新思想，改变自己

改变教育方式方法，以引导为主。随着时代的发展，高科技的出现，学生接受信息的途径是越来越多，而且现在的学生基本是独生子女，他们有很强的个性，叛逆性很重，从小到大基本上是当宝捧着。面对这样的学生，若是一味的训斥和惩罚，效果应该不会太大。我觉得学生上学是来受教育的，不犯错误是不现实的，这就需要我们帮助他。

以往看见学生犯了错误，就严厉地批评，甚至进行体罚，仔细想想，似乎并没有收到很好的效果。有时处理不当，很容易和学生产生冲突，影响师生的感情。现在学生犯错了，我不会严厉地批评他们，而是心平气和地问他们，让他们找出错因并说出今后的改正方向。我觉得只要我们是真心对学生好，再努力帮助他改掉一些坏习惯，相信学生会慢慢有所改变的。学生犯两次错误的间隔时间可以由三天变到五天、十**。教师引导他，他们会逐渐养成一个良好的习惯。

学生是有思想的，我们的教育不能忽略学生的感受。我认为允许学生犯错，允许学生个性的存在，关键是教师要善于引导，而不是控制。 2、 尊重理解学生

班级量化考核差主要是因为有几个很调皮的学生，对于是否换班主任，他们已经觉得无所谓，或许还存在这样的心理：我们在老师的眼中就是差学生。我觉得首先要做的是让他们改变这个想法，那就需要尊重理解学生。尊重就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要；理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。

有些教师在教学效果不理想的情况下，常常埋怨学生、埋怨学生家长：别人会，你为什么不会？真笨！你的孩子怎么那么笨，我教了好多遍，他就是不会！为什么你总是犯错这是多少教师常挂在嘴边上的话，教师的较真儿几近苛刻。教师的这些话对学生的自尊、自信心的伤害是非常大的，它有可能使一个喜欢学习的学生对学习产生畏惧的心理，从而产生厌烦心理而不再学习了；它有可能使一个本来想约束自己行为的的学生也开始对自己放松了，对老师也产生了抵触情绪。

在传统的师道尊严理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用。学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。

现在我给学生的建议是：若犯错了就主动找我承认错误，我会帮助你改正。学生找我时，我会和他们面对面的坐着，平等地交流，循循善诱，孜孜不倦地耐心指导他们，让学生意识到我是尊重他们，真心关心他们的。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。 3、 微笑面对学生，善于发现学生的优点

班上的学生可能很少见到班主任的笑容，心中总认为自己和班主任就是敌对关系。我的指导思想是快乐生活，快乐学习。因此我尽量做到每天微笑面对学生，培养他们积极、乐观、快乐的心态。现在学生犯了错误都会主动找我，我也是微笑面对他们，帮他们分析，真诚的与学生交流，使学生解除戒心，缓解矛盾，融洽师生间的关系。若老师经常面带微笑，学生就会觉得老师和蔼可亲，学生就愿意接近你，有话愿意对你讲，有事愿意和你说；走个碰头乐意与你打招呼，师生关系也会很和谐。

以微笑面对学生，有利于身心健康。身心的放松，教师会更容易发现学生的优点。班上有几个同学在老师眼中是难管的后进生，平时在学校待一段时间，就想请假。学生每次回家后都会给我发短信：老师，我已安全到家。虽然是小事，但这是他们的优点，知道老师惦记着。实际上，教师没有必要总是因为学生而犯愁，摆正自己的心态，微笑面对，慢慢就会影响学生。

教育学生我提倡情感教育，我认为学生的品质一般不会很差，只不过他们平时很少受到真正的关心。他们只要犯错听到的就是批评、训斥，但很少听到耐心的指导。随着时间的推移，在他们心里不自觉就会有个心理暗示：我在老师和家长的眼中就是很差。自信心也会慢慢消退，从而只会消极对待生活。

接手这个班级我一直努力地做到这三点，觉得自己的付出是值得的，学生也开始慢慢的理解老师，学生的行为习惯也开始慢慢变好，集体意识也开始增强，班级量化考核名次也稳步上升。

当班主任难，当一个中途接班的班主任更难，而如果要把这种情况下的后进班的班主任工作做好就更是难上加难。但是我相信只要用心去做，真心爱学生，学生的良好行为习惯会慢慢养成，这个集体也会越来越好。