1.自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，一、品读第4自然段。（用时：20分钟） 论。 材料：树皮、麻头、稻草、重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。 概括这段话的主要内容。 破布 2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。 3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒 优点：原料易得、价格便宜、轻便好用 2.简述蔡伦造纸的过程。 3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。 1.齐读最后一个自然1.纸的发明意义重大：传小组讨论，研究重点到朝鲜、日本；传到阿拉伯和知识，突破重点，这欧洲；影响了全世界。 2.自读第一自然段和最样可以兼顾所有学生，也可以调动学生二、了解发明段，概括其主要内容。 意义。（用时：10分钟） 2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。 1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了三、拓展延伸。（用时：10分钟） 哪些便利。 2.再读课文，完成课后习题第一题。 3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。 后一个自然段，感受纸的发明们的积极思考和乐的伟大意义。 1.交流纸给我们带来的便利。 2.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。 3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。 于表达的热情。 一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 板书设计 教学反思 本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。
11.赵州桥
课题 赵州桥 课型 新授课 生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后设计说明 再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容，做纸桥明白建造一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚固的含义。 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 课前准备 2.收集赵州桥的资料。（师生） 3.制作多媒体课件。（教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。 教学目标 2.初读课文，了解课文主要内容。 3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。 教学重点 识字、读词，了解课文主要内容。 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 课前准备 2.收集赵州桥的资料。（教师） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 教师活动 1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样学生活动 设计意图 一、谈话导入。（用时：5分钟） 的印象。 2.播放图片，展示从古代到今天的桥。 3.板书课题。 4.介绍赵州桥的相关资料。 1.学生交流自己印象深刻的桥。 2.学生谈对桥的认识。 3.了解赵州桥的相关资料。 通过图片引发学生的求知欲。 1.自读课文。要求： （1）读准字音，读通二、读文识字。（用时：15分钟） 句子。 （2）交流文中不理解的词语。 （3）了解课文大意。 2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。 1.自读课文，圈出本课生通过学生自由选择字。 2.注意多音字“爪”的读音。 3.说说自己不理解的词语，共同探究。 雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋4.说说课文的主要内容。 下伏笔。 1.分段朗读课文，要读得1.指名分段读课文，三、初步了解纠正字音。 赵州桥。（用2.认真读第一自然正确、流利。 2.学生汇报交流。 位置：河北省赵县的洨河上 建造人：李春 建造时间：一千四百多年前 小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。 时：10分钟） 段，了解第一自然段交代了哪些内容。 四、指导书写。（用时：10分钟） 1.有感情地朗读课文。 2.书写生字、词语。（师范写，生仿写） 1.练习有感情地朗读课文。 练习有感情地2.学生认真仿写，把字写朗读课文。 规范、写漂亮。 用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，教学反思 为深入学习课文打好基础。我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。 第二课时 1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 教学目标 2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
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