藏戏教案

一、聊戏

1、夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做什么？（看动画片??）你们知道吗？老师小时候最喜欢什么？（看戏）星空是背景，草地是席，树上知了声声，台上美轮美奂的温婉越剧??享受吧？。。说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。生：（1——2名） 2、知道的挺多的。那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”

3、好，老师还剪辑了三段著名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3学生回答

京剧：声情并茂，铿锵有力，这是哪出？越剧：很清脆，很温婉，很熟悉

4、还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？——“藏戏！”藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一

5、细心的同学会发现，这篇课文带星号，是一篇略读课文，我们知道略读课文的学习要抓住什么？——课文前面的阅读提示。 屏显：

??下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。

哪两个词揭示了这篇课文的重点？（形成和特色） 聪明的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了？ 板书‘形成’和‘特色’ 二、说“戏”

1、那藏戏是怎样形成的呢，打开课文，翻到第七课，找一找课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？4-7（板书4-7） 学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。这部分课文中有三个词连接了故事的起因、经过和结果。请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到。（那时候于是就这样）屏显

2、好，下面请同学们自己轻声读读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。

3、同学们，老师在网上查找藏戏的资料时，发现藏戏表演时背景经常会出现这样一幅画。我想请大家结合课文来猜猜图正中间的人物是谁？ 读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是就是一出藏戏呢？这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。谁来当一次熊谢巴呢？

请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。

那时候?? 于是?? 就这样??

其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。） 要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。

那时候，雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻的唐东杰布发誓：要为百姓架桥。

于是，唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，换来了人们的善心和造桥的钱财。

就这样，身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。同时，他成了藏戏的戏神。

4、这个传奇故事最打动你的是什么？交流（2-3名）把你的感受带入文中，有感情的读一读吧（生谈感受后接着读相关部分）

从年轻的僧人到凶险的自然，从一无所有到58所铁索桥，从僧人到藏戏的开山鼻祖，屏显，齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。” 三、品“戏”

1、说了这么长时间的藏戏了，那你们知道藏戏的特色是什么吗？ 戴面具没有舞台演出时间长 在哪找到的？

2、（出示前三段课文）自己读读，看看有什么发现？（板书：反问，排比段）谁来给这仨个句子换个说法？（世界上没有几个剧种??）用一句话表示就是（出示：藏戏是戴着面具演出，没有舞台，演出时间长）那课文为什么不这么说，多简洁，多明了啊？（除了强调藏戏的三个特点，你还读出了什么感觉？（藏戏剧中稀少、中国拥有藏戏的自豪，一种民族的自豪感）

能试着读出自豪感吗？指名读2名齐读（这样的开头很有特色，很有味道）

3、课文还有哪些自然段也描写了藏戏的特色呢？（8-20）课文开头三段介绍了藏戏的特点，8到20自然段也介绍了藏戏的特点，写法上一样吗？（板书：概括和具体） 4、默读8到20自然段，结合自学要求书上找一找，划一划。做一做批注 出示：

自学要求1、结合课文内容填空（ ）的面具 （ ）的舞台 （ ）的演唱风格、2、读一读自己感兴趣的部分，体会语言的魅力。 面具部分（多样夸张形象鲜明）舞台（没有固定的舞台，与大自然融为一体）演唱风格（固定的程式，唱腔动作丰富，不受时间限制的）

6、你最喜欢哪部分的描写？给大家读一读，说一说。

A、善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥

这样写有什么好处？排比段（这样写的好处，一目了然，个性鲜明） 我们一起读好这段话，感受面具鲜明的特色。

展示面具：关于面具，老师给大家带来一些图片，请大家欣赏，师生对，白色是什么面具，代表什么，藏戏的面具还有，屏显欣赏

.如果朱老师本身就是戏剧里的一个角色，你准备给我佩戴什么面具，为什么？（体会颜色象征意义）

学到这儿，我们明白了藏族面具运用象征夸张 手法，使戏剧中的人物形象突出，性格鲜明。所以在长期发展过程中得以保留。

出示：藏戏就是这样，一代一代地师传身受下去。

B、雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏 艺人们席地而坐，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。2.舞台部分

自己读读这段话，看看有没有读出特别的感受？ 艺人们的豁达，只要你来看戏，他就很高兴，藏民们很快乐，想怎么看就怎么看，自由豪放，很亲切，仿佛身临其中，藏戏也成为我生活的一部分了。谈对艺人的敬佩 戴着对艺人的敬佩，再读这段话。

不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹，只要有观众就行——出示“藏戏就是这样，一代一代地师传身受下去。”

7、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。 4．师生合读：21自然段。

四、评“戏”

1、学了《藏戏》这篇课文，藏戏给你留下了什么印象呢？(感受藏戏的自然、古朴、

神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

全班交流 2、同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？ 回顾全文，作者开篇就用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间插入叙述了藏戏的形成，这种叙述方法叫——插叙，最后又对藏戏的特色做了生动详细的描写，作者为什么要这样安排材料呢？（藏戏的特色太鲜明了）

1.详略得当，举例子哪是详写哪是略写。板书：详略得当

2.排比、反问，抓住了读者的心、埋下伏笔板书：排比、反问

3.师：同学们看，1-3和8-20都写的是藏戏的特色，那3和8段中间插入 叙述了藏戏的形成传说。这种叙述方法就叫插叙。板书：插叙 五、“入”戏

师：同学们，这节课我们主要领略了藏戏这一特有的民族艺术。在领略的同时我们也感受了这篇民俗散文独具匠心的表达方法和丰富多样的语言风格。 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢? 模仿课文开头的写法，赞一赞藏戏的开山鼻祖唐东杰布 世界上还有谁?? 世界上还有谁?? 世界上还有谁??