8、四季童话
教学目标：
1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。 2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。 3.认识7个生字。
重点难点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。 教具准备：四季风光图片。 教学时间：1课时 教学过程： 一. 质疑导入
1.板书课题，读题。
2.读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。 二. 自读课文，借助拼音读准生字。
1.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？
2.汇报学习收获。 三. 小组交流，品味语言
1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？
2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。 3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。 四. 全班交流，深华感情
1.请根据自己的理解发表意见。
2.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
3.用一个词（一句话）概括四季的特点。 4.积累背诵。 五. 布置作业
1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。
2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。
教学板书：
四季童话 春 生机勃勃 夏 热情似火 秋 果实累累
冬 白雪皑皑 色彩斑斓
教学反思：
语文百花园二 教学目标：
1.指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。
2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。 3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。 4.提高学生的交际能力。 教学时间：3课时
第一课时 一. 引入新课，提出学习要求
二. 指导学生学习生字，落实训练内容 （一）比一比，组成词。 1.个人填空。
2.学生汇报，全班交流。 3.说出每组词语各自的特点。 4.你有什么好办法记住这些字？ 5.你还能说出类似的词语吗？ 6.补充练习。
（二）读句子，选词填空。 1.默读句子，自主填空。 2.学生汇报、交流。
3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。 4.交流，总结。 三. 积少成多
（一）读读背背
1.自由练习读，指名读，正音。
2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。 3.用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。 4.全班齐背。
第二课时 一. 我的采集本
1.自由练习读，指名读，正音。
2.交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。 3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。 4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。 二. 阅读平台《周记一则》
1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？ 2.师生交流。
3.你知道周记的写法吗？ 4.指导周记的格式。 三. 总结本节课的收获
第三课时 一. 走进“语文大课堂”
1.启发谈话，明确要求。
2.小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。 3.师生交流活动的内容及形式，小结。 4.小组交流“推普”的做法。 5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生在班内交流感受或收获。 7.指导写周记。 8.总结。
9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。 二. 用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。 3.总结这种学习方法。
4.用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。 5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。 6.拓展，师生交流，总结。 7.作业。 教学反思：
9、树叶都是绿色的吗
教学重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教学目标； 知识目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 能力目标 2、抓住课文重点部分，理解课文内容。 情感目标 3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。
教学课时：三课时
第一课时
一、 宣布课题，导入新课。
课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。 二、自读课文，自学生字。
1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、初读课文，整体感知。 1、把课文度读熟。
(1)、学习生字交流记忆的方法。
(2)、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。 (3)、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 2、默读思考：
(1)学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）
（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？
3、然后议论 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
第二课时
一、细读课文，理解感情。 讨论、探究
1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？ 2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？ 3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？ 二、理解感悟
第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。
第三课时
一、评价朗读。
1、朗读练习（学生读并互相评价） 2、背诵课文指定的段落。 二、巩固练习。（课后练习3） 三、指导写字。
“辈”字上小下大。
“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。 四、重点学习
1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
3、学习重点字，并试着自己说出。
学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。
4、抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
补充资料：
哲理：关于宇宙和人生的原理。
人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。 实践：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。
诺言：应允别人的话。
思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。 《语文同步读本》指导：
引导学生自学《赢自己一把》、《盲童的画》。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，引导学生抓住主要事例，体会文章所要提示的道理。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计
10树叶都是绿色的吗
生物课给林巧稚的启示
林巧稚从老师的教学直的感悟 林巧稚从生物刘上悟到的哲理 教学反思：
11、成 长
教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 3、学习本课生字新词。 教学重点、难点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 （一）揭示课题，导入新课
前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。 【复习前面课文内容，引出新课。】 (二)初读课文，整体把握课文内容
1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。
2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？
【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】
（三）检测识字情况，指导易错字的写法。
(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。
(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。
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