长春版小学语文六年级上册教材分析

长春版小学语文六年级上册教材分析

《义务教育课程标准实验教科书·语文（六年级·上册）》是以国家《基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，准确地把握教材特点，更好地使用本册教材，特作以下说明。

一、教材编排 1.主题板块结构 板块主题 篇目要点 课文： 《苏武牧羊》 《过零丁洋》 《狱中题壁》 1.正气歌 表达： 能力、策略点 1.大体把握诗意，想象诗歌描述的情境。 2.入情入境地诵读，结合背景资料，体会作品强烈的爱1.培养联想、搜集整理和运浩然正气， 民族气节 人文主题 《自题小像》 国情感。 《苏武的故事》 用资料的能力。 综合学习活动：2.通过网络、电视、广播、《热点关注》 报纸等各种媒体开展语文活动。初步了解查找资料、运用资料的方法。 诵读对子歌，感受中华民族课文： 文化的博大精深和丰富多《贴春联》 《对子歌二首》 彩，提高诵读能力。 2.汉语家园 表达： 在在询问与解答的过程中，《询问与解答》 培养学生询问与解答的口语交际能力。 课文： 1.培养用具体的事例、联系《和时间赛跑》 上下文和生活经验等方法《“真美”与“真理解重点词句的能力。 糟”》 2.积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词等。 表达： 通过选择典型素材，来表达《成长中自己的真切感受。提高选材的……》 能力、修改能力。 1.体会作者描写景物时展开课文： 《埃及金字塔》 联想和想象，表达独特感受。 《音乐之城维体会对联， 热爱母语 3.感悟成长 感悟成长， 勤奋惜时 4.异域风情 了解风情， 珍爱环境 也纳》 《科罗拉多大峡谷》 表达： 然》 2.抓住要点，了解课文的基本说明方法。 1.留心观察周围事物，培养2.初步了解查找资料、运用 《美丽的大自观察能力、修改能力。 综合学习活动：资料的方法。 《世界遗产探 秘》 课文： 《卖火柴的小女孩》 《凡卡》 《忆读书》 《高的是麦子，矮的是豆荚》 表达： 故事》 1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 2.透过幻想、回忆等手段，体会人物的内心。 3.提高默读能力。 通过续写培养想象能力，提关怀弱者， 积极生活 5.童年 《故事之后的高修改能力。 诵读优秀诗文，注意通过诗课文： 文的语调、韵律、节奏等体《蜀相》 味作品的内容和情感。 《诉衷情》 《菩萨蛮·书江 西造口壁》 表达： 边》 观察生活，有意识地丰富自《美德在我身己的见闻。在自改和互改中提高修改能力。 1提高默读速度，培养浏览课文： 《小英雄雨来》 能力、概括能力。 《夜莺的歌声》 2.通过小组合作等学习方式，体现长文短教。 表达： 培养提炼和概括能力。通过《简洁也是美》 自改和互改，提高修改能感受多元， 喜爱名著 6.抒怀 报效祖国， 热爱诗词 7.小英雄的故事 汲取力量， 机智勇敢 力。 1.通过揣摩重点词句，学习课文： 8.《西游记》《猴王出世》 描写人物的基本方法。 与《水浒传》 《武松打虎》 2.阅读原著中与课文有关的部分，加深对课文的理解。 表达： 1.培养学生处理信息和独立《走进名著中阅读的能力。 在阅读、交流和表达的过程的人物》 中培养语文思维。 综合学习活动： 2.学习粗读、精读。 《走进名著》 课文： 《豆腐颂》 《说吃》 《中国茶》 9.饮食文化 表达： 论》 在联系生活、搜集资料、咬文嚼字的过程中与作者产生共鸣。 1.培养搜集和整理材料、倾实表达观点。 2.在自主、合作中开展辩论活动。 课文： 1.培养朗读、诵读的能力。 《嗵嗵》 2.通过表演、想象等方式体《古诗二首》 会信息传递的奇妙，体会动《网上呼救》 物世界、人类信息传递与生存的密切关系。 表达： 朋友》 通过书信与朋友分享快乐，《写给远方的表达自己的真情实感。提高修改能力。 1.借助课文注释、工具书、课文： 《贾岛推敲》 推想等方法读懂课文的意《荆公改字》 思，体会贾岛、王安石、欧《欧阳定稿》 阳修反复吟咏、苦心推敲、严肃认真的创作态度。 2.培养文言文阅读能力。 科学饮食， 传承文化 《关于吃的辩听和应对等能力。学习用事 10.信息与生存 了解信息， 关爱生存 11.推敲 推敲炼字， 继承传统 2.教材简析 本册教材继续强调坚持语文教育民族化和现代化的紧密结合，体现语文教学工具性和人文性的内在统一，体现培养创新精神、实践能力与培育民族精神的有机结合，关注学生内心世界和现实生活的有机结合。具体凸显以下几个特点： （1）板块主题式组合，体现整体性

本册教材共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。这些内容依然采用板块主题式结构，按照语文学习的五大领域，安排了11个板块。每个板块都用一个主题统整起来，依次为：正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、《西游记》与《水浒传》、饮食文化、信息与生存、推敲。每个板块中都贯穿着关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三位”的目标，相互交融，相互促进。

这些主题从不同的角度选编。如《汉语家园》则是以巧妙地运用语言的事例，使学生感悟到祖国语言文字的魅力所在；“感悟成长”就是从儿童的不同生活切入，从不同角度体现儿童感悟成长的思考；《童年》则是引导学生认识和了解不同社会背景、不同时代、不同身份的人的童年生活；《小英雄的故事》表现的是我国和异国战争年代孩子们对敌人斗争的勇敢、机智与坚强。 （2）追求精品文质，围绕主题精选课文

每组板块，都围绕主题精选文质兼美的文章作为课文。选编的课文中既有传统课文，如《小英雄雨来》《凡卡》《卖火柴的小女孩》等，又有新入选的课文，如《嗵嗵》《高的是麦子，矮的是豆荚》等。

题材广泛，有反映乡村生活的，有反映革命斗争生活的，有表现古人爱国情感的优秀作品，有展示自然风光的作品，有我国古典文学宝库中优秀作品的节选等，对于学生通过语言文字来认识和了解世界有着积极的作用。

体裁多样。本册安排了12首古诗词，2篇古典名著，4篇寓言历史故事，1篇神话童话，12篇记叙文，5篇散文，2篇说明文，3篇文言文。这些文章文质兼美，通俗易懂，趣味性和可读性强，很好地突出了板块主题。

丰富多彩的组合方式是本册教材的一个特点。如《信息与生存》这一板块由一篇童话故事、两首古诗、一篇现代文组成，学生通过阅读这组课文，不但了解了动物传递信息的办法、我国古代信息传递的方式与特点，以及现代信息传递的高效与作用，而且从内容、形式、时代、国别等方面，都得到了丰富的知识，拓宽了视野。

关于识字，教材主要采取随课文识字的编排方式。本册要求认识的字194个，要求会写的字128个。由于选文多数较长，为了不增加学生的负担，又能扫除阅读障碍，增设了一批学生“自学字”，即一些次常用字或少量生僻字，给它们注音，让学生通过汉语拼音读出这个字，大概了解它的意思，不写，不考，从而促进学生自学生字。

（3）接受性学习与引导学生自主、合作、探究式学习的相互结合 本册教材每个板块中都安排了多样化的练习题，基本包括“朗读”“思考与交流”“拓展与运用”和“积累”，部分课文后安排了“小资料”，为学生常规学习提供了一个广阔的空间。这些习题，有的是直接引导学生开展语文学习的，使学生明确要求和方法；有的则是提供一个载体，引导学生开展自主、合作和探究式学习。这样的情况占多数，充分体现了课程标准的要求。比如《网上呼救》中的“拓展与运用”安排了两道题一个是讨论，随着时代的发展，网络离我们越来越近。想一想，网络会给我们的生活带来哪些方便和问题？一个是有了网络还要不要书本，要不要老师了呢？同学间可以就此内容开一个小型的辩论会。 （4）重视语文实践活动，适当拓展学习资源

本册共安排3次综合学习活动，其中“热点关注”和“世界遗产探秘”是依托教材板块主题，从儿童的课内语文学习中引发话题，拓展学生视野，拓宽语文学习领域。《走进名著》是结合课文内容的学习而引发的活动主题。这些综合学习活动的安排，在设计情境、实施建议、评价提示等学习活动中，充分体现了语文课程标准对第三学段综合性学习的具体要求。如突出了自主性与活动性，力求从儿童的语文学习和生活需要出发，关注儿童的兴趣和爱好。活动设计突出开放性，让儿童有更大的创造和学习的构建与参与的空间。尤其关注活动策略的指导，如查找资料的方法，写研究报告、读书报告的方法等。 （5）紧密结合阅读，安排学生表达