程 ⑴这两个分数的分母不同就表示什么不同？ ⑵分数单位不同可以直接计算吗？ ⑶不能直接计算怎么办呢？ 5.试着计算这两道题。 6.归纳计算方法： 7.用自己喜欢的方法验算这两道题。 课堂上老师尽量多让 各小组展示交流自己合作探究的收获，其 合作 探究 （议） 学生汇报、展示学习情况，他同学认真倾听，如有要补充的意见，要大共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。 一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。 胆展示自己。 计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减法计算；计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。 评价 释疑 （示） 1.86+表示8个（ ）加上6个1717 （ ），和是（ ）。 452.计算 + 时，因为它们的分母不同，79也就是（ ）不同，所以要先（ ）才能直接相加。 3.计算下列各题。 3171＋＝ － ＝ 471051514－＝ + ＝ 324451251+ ＝ － ＝ 3984总结 提升 （升） 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 板书设计 异分母分数加、减法 13565+61133633 + = + = = - = - = 410202020201020202020计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减法计算； 计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。 作业设计 教学后记 练习册 来紫堡学区集体备课教案
年 级： 五年级 科 目：数学 教 研 组 长 签 名： 周 次 12 教 学 内 容 课 题 课 时 授 课 日 期 主备人 分数加减混合运算 课时3 共享人 知识与技能：通过学习、讨论，我能掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带教 学 目 标 有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。 过程与方法：我能养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 情感态度价值观：培养和发展学生的观察、概括能力。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 激趣 导入 （导） 教 正确、熟练、灵活地应用异分母分数加减法的计算法则进行计算。 带小括号分数加减法的混合运算。 教法 创设情景，引导学生自主探究。 学法 小组合作，讨论交流，归纳应用。 课件 教 师 活 动 学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。 学 生 活 动 1.说一说下列各题的运算顺序。 1.12+8-13 16-4+21 24-(18+3) 2.计算： 个性化修改 3115＋= ＋= 85391143-= - = 4125103311- = ＋ = 4865 学 过 自主 教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 程 学习 （学） 合作 探究 （议） 评价 释疑 （示） 1.认真观察教材第97页例1的表格。 (1)读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 (2)互相交流：森林部分指什么？怎样列式？ (3)思考第一个问题：森林部分比来计算吗？观察算式和前面所学的算式有什么不同？ 这就是草地部分多几分之几？ (4)观察书上的计算方法，集体交我们要学的“小数乘小数”，和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，流。 方法一： 指名板演。 方法二： (5)观察算式，小结计算方法：计 算分数加减混合运算时，可以_________通分，也可以__________进行计算。计算时，可以根据题目的 特点灵活选择方法。 2、仔细观察教材第97页内容并 思考第二个问题：裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？ (1)认真分析并思考表格内容，想一想：在这个问题中，把什么看作单位“1”？ (2)列出算式： 或 。 (3)观察书上的计算方法，并写出计算过程。 (4)总结有括号算式的计算方法： 。 课堂上老师尽量多让学生汇学生汇报交流归纳概括出： 报、展示学习情况，共同解决学习分数加减混合运算与整数加减过程中个人或小组解决的问题，丰混合运算的顺序相同，也是按照从左富学习的方式和途径，丰富学习的往右的顺序计算，带有小括号的先算经验。 里面的，再算小括号外面的。 一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。 计算下面各题。 432133 - + - （ - ） 5103248111511 + - -（ + ） 246623751211 - + +（ - ） 8126324 总结 提升 （升） 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 板书设计 作业设计 教科书练习二第1-3题 教学后记 来紫堡学区集体备课教案
年 级： 五年级 科 目：数学 教 研 组 长 签 名： 周 次 教 学 内 容 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 激趣 导入 （导） 12 课 题 课 时 授 课 日 期 主备人 分数加减简便运算 课时4 共享人 知识与技能：通过学习、讨论，我能知道整数加法运算定律、减法的性质同样适用于分数加减法，并能比较熟练地进行分数加减法的简便计算。 过程与方法：培养我的知识迁移、类推的能力以及归纳、概括的能力。 情感态度价值观：我要养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 教学重点：正确应用加法运算定律进行简算。 教学难点：能比较熟练地进行分数加减法的简便计算 教法质凝引导、创设情景、组织交流 学法 独立思考与小组合作交流相结合。 课件 教 师 活 动 学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。 学 生 活 动 1.用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。 53 ＋36＋64＋ 97 1.5 ＋ 3.8 ＋6.2 28.6＋0.54＋0.46＋1.4 1.8－0.45－0.55 2.用字母表示运算定律。 加法交换律： 个性化修改
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