小学语文人教版（部编）一年级下册《18小猴子下山》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n008

小学语文人教版（部编）一年级下册《18小猴子下山》优质

课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

【名师授课教案】

教材分析：

《小猴子下山》这是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。本课要求学生能从小猴子的行为中得到启发：做事情明确目标，始终如一。

本文共有五幅图，五个自然段，插图生动形象，图文一一对应，而且构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的。 学情分析：

根据课文信息作简单推断，是本单元在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。《小猴子下山》要求学生在读懂课文的基础上整合信息，对“小猴子为什么最后只好空着手回家去”作出推断。 教学目标：

1.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。

2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看到（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

3.能推断“小猴子为什么最后只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子为什么最后只好空着手回家去”。

教学难点：学生能从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。 教学准备：多媒体课件，玉米、桃子、西瓜等学具。

教学资源： e板会微课大师 教学过程： 一、激趣引题。

1.示图，孩子们，今天老师给大家带来了一个小朋友，看，它是谁？（猴子、小猴子） 板书：小猴(hóu)子（正音“猴”。）

2.你们读过它的故事吗？看图！猜猜这个故事的名字（猴子捞月）。 对，这个故事我们上学期已经读

过。 3.不过，今天我们要学习它的另一个故事。老师把题目补充完整：小猴子下山 4.学生齐读课题。

5.引入：小猴子下山干什么了？请大家打开课本18课，自己读一读！ [设计意图] 一般孩子们都喜欢小动物，喜欢听故事，看故事，课文导入采用谈故事引入，更能引起孩子们的注意。

二、初读课文，学演动词，学会造句。

1.学生自由读课文后，问：孩子们，课文里有几幅图，几个自然段？ （一起说课文共有五幅图，五个自然段，给每个自然段标上序号） 2.小猴子下山都看见了什么？

（根据学生回答板书:玉米→桃子→西瓜→小兔子） [设计意图]让学生初步了解课文内容。

3.小猴子这么可爱！一下山就看到了这么多东西。请你们再读课文，边读边用“○”圈出描写小猴子动作的词。 4.学生回答。

3.咱们先来认识几个动作吧！

bāi kánɡ rēnɡ zhāi pěnɡ bào 出示词语：

掰 扛 扔 摘 捧 抱 4.学生拼读动词。

⑴ 正音：“扛、扔、捧”都是后鼻音，“摘”是翘舌音。

⑵ 观察字形，强调“扛 扔 摘 捧 抱”都有“扌”，“掰”也有手字旁，说明这些词都是与手的动作有关。

5.你会表演这些动作吗？（会！） 看老师给你们带来了什么？ 出示本课道具：玉米、桃子、西瓜 谁来演？你要演哪个动作？ 6.学生演示自己会的动作。

7.那“掰” 和“扛” 呢？（学生可能表现得不太好或不会） 咱们看看小猴子是怎样做的吧！

8.引导学生看图，体会动作的含义并造句。 “掰”：看小猴子在掰什么？他是怎样做？（两手用力把玉米掰下来） 谁能用“掰”字来说个句子？（小猴子正在掰玉米。） 谁再来说一句？（爸爸掰了个玉米。??） “扛”：看，小猴子怎样扛？（把玉米放在肩膀上） 谁能用“扛”字来说个句子？（小猴子正在扛玉米。） 谁再来说一句？（爸爸把大米扛回家。??） 来，给“扔”造个句子。“摘”呢？“捧”！“抱”！ 大家说得真好，都是好孩子！

[设计意图] 学演动词，让学生在玩中学习，既能增加学生学习的兴趣，又能将抽象的词义化为具体可感的动作，从而体会词义。同时“字不离词，词不离句”，引导学生用上这些动词，根据生活中看到的场景说句子。从而促使学生动口、动手、动脑，加深对动词的准确理解。 三、以问引读，以读代讲，学文明理。

1.孩子们，小猴子下山是来干什么的？（找吃的） 最后他找到了吗？（没有，空着手）板书:空着手 你怎么知道？你从哪个自然段知道？ 出示最后一自然段：“小猴子只好空着手回家去。” （正音多音字：只、空）

这时小猴子的心情怎样？（伤心失落） 咱们用伤心失落的语气来读这句话。 过渡：孩子们，小猴子为什么最后只好空着手回家去呢？咱们来帮他找找原因吧！ （好！）

[设计意图]每个孩子都有一颗好奇心，通过提出问题：“小猴子为什么最后只好空着手回家去呢？咱们来帮他找找原因吧！”引起学生的学习兴趣，为下文学文明理做好铺垫。 2.学习第一自然段。

⑴ 孩子们，小猴子首先来到哪里？（玉米地里）

⑵ 出示第一幅图，问：小猴子看见了什么？（玉米） 出示第二句话，玉米结得怎样？（又大又多） 他看见玉米心情怎样？（非常高兴） 就怎样做？（掰了一个扛着往前走。） 谁来演示这两个动作？（学生上台演示）

现在小猴子手里有什么？（玉米）他高兴吗？（高兴！） 那我们用高兴的语气来读这句话。（学生读第二句）

⑶ 孩子们，小猴子扛着玉米回家了吗？（没有） 这件事他做完了吗？（没有） 5.学习第二自然段。

⑴ 过渡：他又到了哪里？（出示第二幅图）——桃树下

⑵ 他又看见了什么？（桃子） 出示第二句话，桃子长得怎样？（又大又红） ⑶ 你会用“又 又 ”来说个词语吗？（又好又多，又白又胖??） ⑷ 大家看图，他现在的心情怎样？（非常高兴） 你看他高兴得怎样？（手舞足蹈）（跳了起来） 他就怎么做呢？（扔了玉米，去摘桃子。） 现在小猴子高兴吗？（高兴！）

谁能用高兴的语气来读这一句话？（指名读第二句话） 谁能读得比他（她）更高兴？（指名读第二句话） 咱们也来读这一句，感受一下小猴子高兴的心情！（齐读第二句）

⑸ 小猴子现在手里有什么？（桃子） 他把桃子带回家了吗？（没有） 这件事他做完了吗？（没有）

[设计意图]以问引读，以读代讲，引导学生从阅读文本中提取信息，

了解故事内容；并引导学生有感情地朗读语段，体会人物情感，初步感知小猴子做事只做了一半，做事没有目标的特点。

⑹ 过渡：这只小猴子真顽皮，他又干什么去了？请你们四个人为一小组，分小组学习第3第4自然段。（出示自学要求）

咱们可以用“你问我答”的方式来学习。一个同学提问题，什么问题呢？（引导学生读问题：小猴子走到哪里？看见了什么？就怎么做？）其他同学从课文中找出相关的语句来回答。 6.学生分小组学习3～4段。

7.学习反馈，质疑问难。 ⑴ 出示第三幅图，问：小猴子又做什么事？ （他