高中英语词汇教学中学生自主性学习策略探究

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高中英语词汇教学中学生自主性学习策略探究

作者：孙晓萍

来源：《课程教育研究》2017年第19期

【摘要】词汇作为英语的基本构成，它的掌握程度关乎高中英语学习的质量和效率。因此近年来随着高中英语教学新课标的要求和应试考试压力的增加，高中英语词汇的学习逐渐为全国各地的高中教师所重视。而众所周知，学习中学生始终处于教与学过程中的主体地位。因此在高中英语词汇教学中，培养学生自主学习策略探究是提高英语教学质量的主要措施。本篇文章中，笔者立足于高中英语词汇教学，从学生自主性学习策略的角度来探究如何提升高中英语词汇的教学效率和教学质量。

【关键词】英语 词汇教学 学生 自主性学习 策略探究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0107-01 词汇的掌握和学习是提高高中英语教学质量的基础，传统中的高中英语教学过程中主要以教师作为中心和主体，这种主次颠倒的教学现状极易引起学生和教师之间沟通不畅，导致高中学生对于学习词汇的积极性下降，对于高中英语教学工作的提高毫无益处。因此近年来，高中英语教学新课标中对于培养学生在高中英语词汇学习中的主体地位等要求日益加重，那么在高中英语词汇教学中培养学生自主性学习思维的方式方法有哪些，接下来笔者将结合自身多年从事高中英语教学的经验、同时基于相关机构的调查研究资料来进行浅析。 1.词汇自主性学习所需要的条件

现阶段下，我国各地学校的高中英语教师在日常的教学过程中逐渐发现，传统的以教师为教学主体的课堂英语教学效率较低，学生积极性调动不起来，同时在高中英语考试中，高中英语词汇的掌握程度的短板也从不同程度上反映了英语教学质量不高的问题。因此不少高中英语教师开始调整、改进英语教学方式方法，其中培养在高中英语词汇教学中学生自主性学习成为相对有效且易行的策略。那么高中英语词汇教学中实施培养学生自主性学习的基本条件有哪些呢，笔者对目前的教学经验和相关调研资料进行归纳整理得出以下几个方面的条件标准： 1.1在高中英语词汇教学中首先要更新教师的教学理念

高中英语是一门比较实用的学科，而且其语言本身包含着词汇、句式、语义等多方面的语言要素，因此在学习的难度上相对其他学科较大，需要学生自主性地对英语方方面面的知识点进行探究、掌握和吸收。而传统的以教师为课堂主体的填鸭式教学模式完全忽视了学生的自主学习地位，违背了高中英语的学习规律，不利于高中英语教学质量和效率的提高。因此高中英