10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，…… 教学反思： 第 2 课时 教学内容： 人口普查（第6-8页） 教学目标：
1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。 2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。 3. 会正确读、写多位数。 教学重、难点：
1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 2、掌握中间或末尾有0的数的读法。 突出重点的策略：
复习万以内数的读写法，进行知识迁移类推。在掌握读数的基础上，再讨论写法。 教学准备：
多媒体课件、幻灯片，计数器若干，整数数位顺序表，课前学生、老
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师收集的日常生活中常见的大数。 教学过程: 一、生活中的大数
学生交流收集的生活中的大数，并按大小进行分类。在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。
（1）你能读出这些数吗？
（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？
（可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数，两种类型） 二、较大数的读法
1、讨论“亿以内数的读法”
让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法 2、讨论“亿以上数的读法”
学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性
3、巩固与应用
在小组内进行读数练习，互相学习，互相纠正。
做试一试第一题，在读数的同时让学生感受到大数的意义。
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三、较大数的写法
1、讨论“亿以内数的写法”
让学生在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法” 2、讨论“亿以上数的写法”
让学生在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法” 3、巩固与应用
在小组内进行写数练习，互相学习，互相纠正。
做试一试第二题，在写数的同时让学生感受到大数的意义。 4、如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。 四、总结讨论。
1、与同学交流你是怎样读数和写数的。
2、学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。 五、比较数的大小共5页，当前第2页12345 1、万以内数的大小比较。（出示幻灯片） 将上面的万以内的数按从小到大的顺序排列 2、比较更大数的大小
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让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个城市里是最少的；北京与天津的人口数都是1千多万等。 3、巩固与应用
在小组内，将每人收集来的数据进行排序，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来。 五、作业： 1、练一练3、4
2、在报刊杂志等媒体中收集一些有关国土面积、人口情况、海洋资源的大数的信息。 板书设计: 大数的读、写 亿级 万级 个级
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万 第 3 课时
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