（3）如果同样要收集这些数据，还有其他的办法吗？ （在与学生的交流中，指导数据收集的方法。）
师：请看一组关于植树方面的数据（出示教材第10页的情境图）。谁能来说一说这些数据所表示的意义。 ２.认识近似数
师：请大家注意，在图中有这么一条信息，“XX年我国造林面积约是747万公顷。”这4里为什么要用“约是多少”来表示呢？
师：那么，这里所说的“小华一家去年植树12棵”为什么就没有加上“约是多少”的词语呢？
师：根据刚才的讨论，如果把同学们收集的数据与老师收集的数据进行分类，可以怎样分呢？
师：为什么把这些数据放在一起（指近似数）？这个同学说得很好，像这样的数我们叫作近似数。
师：现在谁能说一说你收集的数据中有哪些是近似数？ 二、用四舍五入法取近似数
出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。
13
————来源网络整理，仅供供参考
三、巩固与应用
做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。
试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 四、小结
今天我们都学习了哪些知识？你对哪个内容最感兴趣？为什么？有什么问题吗？ 五、作业 练一练1、2题。 板书设计： 求近似数
——“四舍五入法”共5页，当前第4页12345
1994年至XX年我国造林面积统计是224318570公顷。 精确到千公顷：约224319千公顷。
————来源网络整理，仅供供参考
14
精确到万公顷：约22432万公顷。 精确到亿公顷：约2亿公顷。 教学反思： 第 5 课时 教学内容： 练习一（第14-15页） 教学目标：
1、通过练习，归纳本单元所学知识，使知识形成网络，巩固多位数的读写方法，巩固多位数的改写和求近似数的方法。 2、培养学生复习整理的好习惯。 教学重、难点：
1、通过练习，巩固本单元学习的多位数的读、写、大小的比较、改写及求近似数的方法。
2、能够正确、灵活的解答问题。 突出重点的策略： p15页第4、5题。 教学准备：
幻灯片，学生、老师收集日常生活中常见的、大数。
15
————来源网络整理，仅供供参考
教学过程： 一、归纳总结
同学们，通过前一段的学习，你们对多位数有了一定的认识今天你们能先谈一谈有什么收获吗？ 学生小组内交流归纳，集体反馈。 幻灯片出示：
二、应用方法，巩固练习 1、基本练习。
提问：请学生背出整数数位顺序表，并回答几位一级，我们共学了哪些级，分别包括什么数位，相邻的计数单位之间的进率是多少？ 小组交流，集体归纳。 2、综合练习。
练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。
练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。
练习一的第3题：活动可以分成两步完成：第1步 一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第
————来源网络整理，仅供供参考
16
相关推荐：
loading