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其次，实践集中表现了认得社会性。认得一切社会关系都是在实践活动中产生的，实践创造了人之为人的一切特征。（2分） 最后，实践对物质世界的改造时对象性的活动。人类通过改造自然的实践来满足自身的生存和发展的需要，人类改造自然对象的活动构成物质生活本身，人在改造自然的同时也在改造着人类社会。（2分）
2．如何理解实践在认识中的决定作用？
实践是认识的基础（1分），它对认识的决定作用主要表现在以下四个方面： 第一，实践产生了认识的需要。（1分） 第二，实践为认识提供了可能。（1分）
第三，实践使认识得以产生和发展。实践是认识的唯一来源。（2分） 第四，实践是检验认识的真理性的唯一标准。（2分） 3.如何理解人民群众在历史发展中的作用
在社会历史的发展过程中，人民群众起着决定性的作用。人民群众是历史的主体，是历史的创造者。（1分）人民群众的总体意愿和行动代表了历史发展的方向，人民群众的社会实践最终决定历史发展的结局。（1分）
人民群众是社会物质财富的创造者。人民群众是精神财富的创造者。人民群众是社会变革的决定力量。（5分）
4.价值规律的主要内容：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，按照等价交换的原则进行。（4分）
价值规律的作用：第一，自发地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分配比例。（1分）第二，自发地刺激社会生产力的发展。（1分）第三，自发地调节社会收入的分配。（1分）
5．唯物史观在考察历史创造者问题时坚持的原则？ 唯物史观在考察历史创造者问题时坚持了如下原则：
首先，唯物史观立足于整体的社会历史过程来探究历史创造者问题。（2分）
其次，唯物史观从社会历史发展的必然性入手来考察和说明历史创造者及其活动。（2分）
最后，唯物史观从人与历史关系的不同层次上考察人们历史活动的作用及其性质。（2分）马克思考察了类、群体、个体在历史中的作用，科学地解决了历史创造者问题。（3分）
四、材料分析题（每小题15分，共30分）
1、（1）第谷·布拉赫擅长观察实验，通过肉眼观察获得丰富的关于天体运行情况的资料，但由于他不善于理论分析和数学计算，不能对观察得来的感性材料进行加工整理，只停留在感性认识上。（2分）感性认识是认识的初级阶段，善于对事物的现象、外部联系和事物的片面的认识。理性认识是认识的高级阶段，是对事物本质、内部联系和事物的全体的认识。（2分）正因为第谷只停留于感性认识上，没有上升为理性认识，没有深入到事物的内部，没有揭示出事物的本质，所以得出了错误的认识。（2分）
（2） 开普勒之所以能成为“天空立法者”，主要是因为他善于扬长避短、优势互补。他自己不善于观测，就采老师之长，补己之短，充分利用老师留下的观测资料。（2分）同时，他充分发挥了自己的理论思维和数学才能，对那些茫无头绪的资料进行了加工处理，才使感性认识上升到理性认识，得出了关于天体运行规律的科学结论。（2分）
启示：人们要正确认识事物，必须做到：第一，经过实践和调查研究，掌握非富而真实的感性材料。(2分)第二，要运用科学的思维方法，对感性材料加工制作，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。特别要抓住表现事物本质的主要事实。(2分)人对事物的认识是否正确，最终要由实践来检验。(1分)
2、（1）任何真理都是具体的，抽象的真理是没有的。真理的具体性是指真理是在一定的时间、地点、条件下主观对客观的符合，它要守条件的制约，并随条件的变化而变化；离开具体的时间、地点和条件，真理就是抽象的，无意义的。（3）河水东流，石兽顺流而下，这是常理，但它在一定条件下才是有效的。唐增的失当之处在于离开了一定的条件，抽象地对待常理，因而判断失误。（4分）
（2）所谓辩证的地思考问题，就是用联系的、发展的、全面的观点，用对立统一的观点看问题，从对立中把握统一，从统一中把握对立。（2分）守堤老兵不受已有的思维定式的束缚，根据实际中的具体情况，提出解题的新思路，其见解对我们的启示是，对任何问题都要加以辩证地思考，多角度地或从相反方向去思考和解决问题。（3分）举出
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历史上或现实生活中逆向思维和“换位思考”的一个实例（故事亦可），说明所蕴含的辩证思维特征。（3分）（如果从辩证法的有关管理加以分析，言之有理并举例得当，可酌情给分。）
2、（1）人类的认识是一个复杂的过程，由于主客观条件的限制和制约，任何人发生错误都是难免。（5分） （2）真理和谬误、成功和失败是对立统一的关系，它们相互包含又在一定条件下相互转化。梅兰芳对剧情有深刻的理解，自身具有深厚的艺术实践能力，所以能化险为夷，变失败为成功。（5分）
（3）我们要正视失败和错误，认真总结经验教训，根据实际情况采取恰当的措施和办法加以应对，促使事物朝有利的方向转化。
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