职业院校英语教师及教学情况调查

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职业院校英语教师及教学情况调查

作者：陈海飞 朱家尖 来源：《教育》2016年第16期

教师在教学中所起的作用，并不是单靠一套好教材，一些好设备所能替代的，英语教学要取得好的效果，教师的素质和水平往往起着关键的作用。只有合格的教师才能培养出优秀的学生，只有高水平高素质的教师才能培养出高水平高素质的学生。 分类调查分析

笔者对浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院英语教师的自身素质展开调查。对教师的性别、年龄、职称、学历调查中，发现具有本科学历的占100%，研究生学历占87.5%，有一位教师英语博士生在读。教师具有较好的专业知识，这表明绝大多数教师具备从事英语教学资格。从年龄和教龄统计来看，35周岁以下的英语教师占总数的62.5%，从事高职英语教学的教师队伍还算年轻化。但另一方面，年轻教师虽然拥有较为合理的知识结构和良好的语言技能，但他们教学经历短，缺乏教学经验。受学历和教龄等因素的影响，浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院英语教师的职称结构尚有缺欠，英语教师初级占50%，中级占37.5%，高级教师占12.5%，高级职称人数偏少，不利于调动教师积极性，也不利于教学质量和教育科研开展。 英语教师继续教育是一项重要的任务，是英语教师将自己的教学经验提升到理论高度，将理论和实践相结合，从本质上提高英语教学质量的必要条件。调查显示：认为迫切需要继续教育培训的教师在调查中占到19%；27%的教师认为需要；抱着无所谓态度的教师占到41%；认为继续教育培训没有必要的教师有13%。大部分教师没有认识到继续教育的重要性，而有的教师能认识到，但是又苦于没有时间。而学生对于英语教师的素质又有何要求呢？调查中，笔者提出了“你喜欢什么样的老师/你希望英语教师是怎样的？”这一问题，以了解学生对于教师应当具备的具体素质有何要求。问题以开放式问卷设计，学生答案主要集中在以下几个方面：①知识渊博，基本功过硬；②幽默风趣，课上得丰富多彩；③尊重学生，对学生友善；④理解学生，以诚相待。由此可见，英语教学要取得好的效果，教师还要不断提高自身素质和业务水平，与学生建立良好的师生关系。

笔者对本学院英语教学进行了调查。学校大多数英语教师课务繁重，每人至少2至3个班（任教两种教材），一周十几节课，他们疲于追赶教学进度，很难仔细、深入、透彻地研究教材、教法和教学手段等。

38%的被调查教师采用汉语授课，这说明大部分英语教师的英语水平还达不到英语教学的要求，不能给学生足够的语言输入量，无法营造一个语言学习的良好氛围。一方面违背英语教学规律，另一方面也说明学生的英语基础差，依赖性大，未能摆脱母语教学的传统模式，不能适应英语教学的新要求。教师对学生进行学习方法的指导十分重要，调查中发现：只有25.9%的教师对于学生的学习方法和学习内容给予经常指导，这不利于学生学习的进步和自主学习能