老王
教学目标
1. 感受老王的苦和善，了解老王悲苦命运的社会根源。 2. 体会作者的思想感情，理解本文主题。 3. 学会善待他人，关注生活中的弱者。
教学过程： 一．导入新课
今天早上同学们预习《老王》了吗？
那我有几个问题要考考大家 第一个你会读吗： 取缔 愧怍 滞笨 伛着身子 骷髅 惶恐 攥 翳 伛 第二个 这篇课文讲述的是谁的故事 他是干什么的？ 一个小人物。 课文是老王活着时写的吗？
这么一个小人物，大作家杨绛为什么在他去世几年后，还把他的故事讲给世人听，这其中有什么深意呢？今天我们一起走近《老王》，去发现隐藏在老王故事背后的秘密。
二．概括 感受老王的苦和善
1.“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”
这句话的重音应该落在哪，再读一遍，读出重音 你从这句话中读出了哪些信息？ 用一个字概括。苦
课文写了老王的那些苦呢？
2. 学生读2-4段概括（ 自读 ）后明确展示
3. 你从这几段，读出了作者对对老王的什么感情？(同情他 可怜他）
（过渡）人们常说，“可怜之人必有可恨之处”，但我们从老王这个可怜的人身上，看到可恨了吗？那你看到了什么？（善良）
4.阅读课文5-7段，说说老王有哪些善良的表现。 5.读这几段，你觉得作者对老王是什么感情？（敬意）
三．精读，探究课文疑点
（过渡）俗话说：“富怕招贼，穷怕病”，一无所有的老王生病了，而且总不见好，去世前一天他最后一次到我家里来。这一部分是全文写得最动情的地方，也是疑点最多的地方。请同学们仔细听老师的朗读，在你有疑问的地方打上问号。 过程： 1.）配乐朗诵
2.）学生听课文，记录疑点。
3.）解决疑点 （学生先提出疑点，班内解决，学生提，学生解决。有价值的问题探讨，没有价值的跳过。）
解决完了之后，老师视情况而定，可以以小纸条的形式记录，不用打课件。
1）为什么老王一病就病得这么严重？（老王最后病死，是老王不幸命运的必然结局。） 2）为什么香油和鸡蛋老王自己不吃，却全送给我们？病中的老王不是更需要吗？ 3）既然是送的，为什么老王还要拿钱？
4）一般情况下，回忆自己尊敬的人都要用美化的语言，为什么作者把老王写得这么吓人
呢？
5）为什么只有十来个鸡蛋，我却觉得多得数不完？（感动）
五．寻读，发现作者情怀
（过渡）从老王身上，我们感受到了金子般闪闪发光的朴实和善良。在这一部分中，老王内心的美，在外表的丑陋的反衬下，显得更加夺目耀眼！
原来，老王去世几年后，作者把老王的故事讲给世人听的目的是要揭出老王的病痛，引起人们的思考。那我们该怎样对待社会中的这些不幸呢？下面，我们走入作者的情感世界，去做进一步的发现。
1. 课文结尾说，“不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。“几年过去了，我渐渐明白：那”是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”你觉得作者该不该不安，该不该愧怍？寻读课文，说说你的理由。
物质上帮助 精神上关怀 人格上尊重 2. 你认为作者要表达什么主题？
3. 这个做法对吗？讲我班一同学不尊重环卫老工人的事。 六 总结
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