《我有一个梦想》

我有一个梦想

学习目标

有感情朗读课文，体会作者思想情感

理解马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张

揣摩重要词句，结合语境，辨析、品味语言的深刻含义和作用，提高理解能力。

学习重点

有感情朗读课文，体会作者思想情感 理解作者在文中表述的和平斗争主张

学习难点

揣摩重要词句，结合语境，辨析、品味语言的深刻含义和作用，提高理解能力。

学法指导

1、朗读贯穿教学始终，在朗读中体会作者的思想感情，感受演讲词的魅力 2、讨论与点拨相结合，在师生互动中共同探讨课文。

教 具

多媒体课件，学案 课时安排

一课时 教学过程

一、导入

（课前播放歌曲《超越梦想》）刚才我跟有的同学谈了谈个人的梦想，有的同学梦想是遍览祖国大好河山，做当代的徐霞客；有的同学梦想是做一名教师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；历史上一些人物的梦想是什么呢？杜甫的梦想是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；陆游的梦想是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；诗人海子的梦想是“面朝大海，春暖花开”；一生多次遭受流放的俄国浪漫诗人普希金，他的梦想是能像大海一样自由奔放。那美国著名民权运动领袖马丁?路德?金的梦想是什么呢？今天我们就通过他的著名演讲词《我有一个梦想》走进他的梦想。 二、作者简介

马丁· 路德· 金（1929—1968），神学博士，牧师，被誉为“黑人知音”。美国民权运动领袖。一生曾三次被捕，三次被行刺。1964年获诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54,600美元）献给了自由运动。1968年3月被种族主义分子枪杀。终年39岁。其政治主张的核心是

“非暴力主义”。 三、解题

标题“我有一个梦想”中心落在哪个词上？——梦想。

看了这个标题，大家最急于知道的问题是什么？——“我”有怎样一个梦想? 其次是什么？——“我”为什么会有这样的梦想。 然后是什么？——怎样才能实现这一梦想。 四、走进梦想（分析文章的主体思想）

今天我们就通过这三个问题的探讨来走进马丁?路德?金的梦想。 明确这三个问题（课件出示问题）

探究思考:1、“我”有怎样一个梦想? 2、“我”为什么会有这样一个梦想? 3、我们怎样实现这一梦想?

师：给大家几分钟时间来讨论思考一下这三个问题，看看这些问题的答案分别在文章的哪些段落里可以找到，并且尝试用简洁的语言来概括一下。 （学生讨论交流） ①探讨问题一

师：好，我们先来看第一个问题：马丁?路德?金在文章的哪些段落里讲述了他的梦想？ 明确：18、19、20、21、23、25六段

师：同学们找的是既快又准确，很不错。下面我们就听一下马丁?路德?金关于梦想的这部分录音。（课件播放原英文录音）

师：因为是英文，大家可能听不明白具体意思，但是我们明显可以听得出，有一句话多次出现，哪句？我梦想有一天。从作者讲到到第三个“我梦想有一天”的时候，群众开始欢呼，到后来所有人为之振奋。

为什么会产生这种效果？文章在语言表达方面运用了什么修辞手法？ 生：排比、反复。

师：排比、反复的运用具有什么效果？

生：6个“我梦想有一天??”形成排比、反复，如长江大河滔滔奔涌，排山倒海，气势磅礴。

加强了语势，使感情充沛，富有感染力和号召力。

师：正是排比、反复手法的运用使演讲有气势有激情，才会感染听众，使听众备受鼓舞。能够打动现场的二十多万人，这个人的梦想一定能能够实现。

那作者的梦想到底是什么？谁能用简洁的语言来概括一下？ （学生回答，教师引导学生从文本当中归纳概括） （课件出示）梦想：实现自由、民主和平等。 师:这部分文字字里行间流露出作者什么样的感情？ 生：对自由、民主、平等的强烈渴望。

学生诵读，感受其激情、气势和氛围。 ②探讨问题二：

师：马丁?路德?金对自由、民主、平等强烈渴望，说明梦想没有实现，现实生活中黑人没有得到这些权利。同学们结合背景找出哪个段落是在写黑人的现状。 背景资料

从16世纪中期开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑奴，把他们贩卖到美洲为奴，以弥补美洲劳动力的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约四百多年。直到1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，黑人的社会地位依然非常低下。南北战争之后，林肯总统签署了《解放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得自由。

但一百多年后，20世纪50到60年代，种族歧视和种族压迫现象依然十分严重。美国黑人依然是下等公民，挣扎在社会的底层，生活贫困，不能受到良好的教育，不能进入社会高层机构，不能参加投票和选举，不能和白人一样享有人格自由和活动自由。在南方的许多洲，商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。

1955年12月1日，一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女在阿拉巴马州乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。在这样的情况下，马丁·路德·金发起了声势浩大的黑人民权运动，并成为最杰出的领袖。他曾在21 个城市组织集会，发动黑人争取公民权利。1963年，他晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权力。

1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。他向成千上万的黑人发表了一篇举世闻名的演说。他不用稿子而用充满激情的语言把自已对前途的看法告诉了听众，这就是“我有一个梦想”。 生：第2段。

师：请大家找出文中表现黑人现状的关键词语。

悲惨、镣铐、枷锁、压榨、贫穷、孤岛、蜷缩、流亡、骇人听闻 学生讨论、品味解读这些关键词语。

“镣铐”“枷锁”“压榨”等词，突出种族歧视和种族压迫的罪恶。 “孤岛”，凸现美国社会黑人白人之间的贫富悬殊、待遇极其不公平。 “萎缩”“角落”，让人形象地感受到黑人社会地位的低下，被社会所遗忘。

“流亡”是指因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国。而美国的黑人却成了“故土家园的流亡者”，这又为什么？

——因为白刃占据了他们的家园。白刃反客为主，可恶！黑人反主为客，可悲！ （课件补充一些黑人受歧视的图片加以形象说明） 师：黑人的现状如果用一个词来概括的话，哪个词？ 生：悲惨。

师：（课件展示）如果把“一百年后的今天”去掉好不好？

比较阅读，删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同。

明确：去掉后面三个“一百年后的今天”，主要内容不变，但语气显然不如原文更有气势。无法表达出黑人受歧视时间之长，受压迫之深。 师：面对黑人悲惨的现状，作者什么感受？ 生：悲愤。

师：我们齐读，试着体会作者的悲愤之情。

（让学生体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、（结合演讲词这种文体）会使听众受到鼓舞。） ③探讨问题三：

师：生而平等是人最基本的权利。黑人有法律保障却仍然受不到公平待遇，作者认为应该采取怎样的斗争方式去实现它呢？从文章中找出相应段落。以及体现斗争方式的词语。 学生：7、8段

“举止文明，纪律严明” “我们不能因此不信任所有的白人。” （学生回答，结合课文重要语句，进行归纳总结） （课件出示）斗争的方式：采用非暴力的和平的方式

斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的。 斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。（决心）

（课件出示）马丁?路德?金语录:

“我们要抵抗，因为自由从来不靠恩赐获得。有权有势的欺压者从不会自动把自由奉献给受压者。??权利和机会，必须通过一些人的牺牲和受难才能得到。”但是，“仇恨产生