10 在牛肚子里旅行
这是一篇有趣的科普童话，将科学知识与童话完美结合。课文记叙了两只蟋蟀——青头和红头捉迷藏，红头不小心被牛吞进了肚子里，在青头的帮助下红头获救的故事。文章情节生动有趣，语言活泼，以对话的形式具体展现了丰富的人物形象。
红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。红头被大黄牛卷到嘴里—进了牛肚子—从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里—和草一起喷了出来。这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。
课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。蟋蟀和牛都是大家熟悉的动物，捉迷藏也是学生常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，读者读来有亲切感。第二，在平常的生活中出现了不平常的事情——蟋蟀被牛吃了。于是故事有了悬念——蟋蟀后来怎么样了？在这个悬念下，故事不动声色地介绍了牛有四个胃、会反刍的科学知识。这样一来，读者就能在阅读中收获知识。第三，语言丰富而生动。文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。“蹦、爬、喊、跳、蹭”等动词，生动地刻画了青头的动作和神态，写出了青头急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静的特点。
课文配有两幅插图。一幅是青头站在牛背上，指导红头怎样从牛肚子里逃出来的情形，突显了青头对朋友的关心；另一幅是红头成功脱险后，和青头拥抱在一起的情形，劫后余生的喜悦、对好友的感激都在这拥抱中。两幅插画再现了故事中的重要场景，有助于学生理解课文内容，体会人物的心情，感受青头和红头之间的深厚友谊。
1．会认“咱、偷”等生字，掌握“答、应”等多音字，会写“旅、咱”等生字，会写“旅行、要好”等词语。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
3．默读课文，体会青头和红头是“非常要好的朋友”，至少找出3处依据。 4．能画出红头在牛肚子里的旅行路线，并借助旅行路线图讲故事。 5．体会作者通过创设情境，展开想象，呈现童话故事的写作手法。
教学重点
1．会认“咱、偷”等生字，掌握“答、应”等多音字，会写“旅、咱”等生字，会写“旅行、要好”等词语。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
教学难点
1．默读课文，体会青头和红头是“非常要好的朋友”，至少找出3处依据。 2．能画出红头在牛肚子里的旅行路线，并借助旅行路线图讲故事。 3．体会作者通过创设情境，展开想象，呈现童话故事的写作手法。
1．识字写字
可让学生借助汉语拼音、联系熟字和生活经验等多种方式自主识字。对于多音字，可将不同读音放到不同的语境中识记。
对会写字的指导，先让学生观察生字结构，交流书写方法，最后教师再挑选易错字进行指导。
2．分角色朗读课文
可让学生在熟读课文的基础上，抓住青头和红头的语言、动作、神态，揣摩角色的心情变化，根据角色不同读出不同的语气，并带上表情和动作，从而更好地读好对话。
3．理解运用
通过让学生勾画出青头话中包含的关于牛吃食的特点的句子，从而了解牛反刍的特点，同步了解红头在牛肚子里旅行的过程，以及它是如何在青头的帮助下从牛肚子里逃出来的。进而让学生画出红头旅行的路线，再尝试根据路线图将故事讲给别人听。
1．初读课文，借助拼音读准本课生字，读通句子。 2．多媒体课件。
2课时
相关推荐：
鐎涖倕绺鹃弮鐘冲壈