初中人教版七级语文下册《阿长与山海经》教案(讲课用)word版

子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。初中人教版七级语文下册《阿长与山海经》教案(讲课用)word版

【教学目标】

1、通读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2、学习通过几件事表现人物品格的写法。

3、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。 4、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感

变化的

过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 【教学重点和难点】

1、体会先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物。

2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。

3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 【教学准备】 学生课前预习 【教学过程】 一、温故引新

1、导语：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，我们知道，百

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子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。草园是作者的乐园，百草园里的美女蛇的故事又给百草园增添无限的神秘色彩。我们读过课文，你一定知道是谁给鲁迅讲的美女蛇的故事。对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文

2、板书标题、作者，指出《从百草园到三味书屋》和《阿长与＜山海经＞》都出自鲁迅的《朝花夕拾》。

3、介绍《山海经》的相关内容。 二、感知课文

1、强调下列字词，要求学生在读书的过程中结合课下注释或查字典，识记掌握。

骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 烦琐 惧惮 2、读课文后，你觉得长妈妈是一个怎样的人。根据你对课文的理解，用“阿长是一个的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

学生自读课文后，小组讨论（老师巡回指导） 归纳：

可能有如下一些说法：

阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个懂得许多规矩的人； 阿长是一个烦琐之至的人； 阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人；

阿长是一个热情为“我”着想的人； 阿长是一个具有伟大神力的人； ……

小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复

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子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？ 三、领会情感 阅读讨论问题：

1、跳读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 读后，学生活动，找出答案：

明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”

明确：这种由不大佩服到新的敬意的变化的写法叫欲扬先抑的写法，其根本的目的在于“扬”。

2、有感情地朗读课文最后两段，想一想这两段抒写了作者怎样的感情? 最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。

3、默读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，表现了作者对长妈妈怎样的感情变化。

我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们默读课文后，分小组用简要的话概括出长妈妈的这些事情。 可用“长妈妈喜欢”，“长妈妈做”或“长妈妈给我”的形式进行概括。 明确：一共写了七件事。 ①常喜欢切切察察 ②限制我的行动

③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》

4、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“写得好，它写出了”的句式进行品析并说话。 （学生活动。）

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子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。明确：

略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的—些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 四、品味细节 1、老师范读。 2、问题讨论

①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

②当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出什么样的心情？

③“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神力”？ 学生讨论，回答。 老师归纳：

①“我”认为“她并非学者，说了也无益”。

表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望。

②“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”表现出意外、震惊、感动的心情。

③因为“我”对她能帮“我”着件事没抱过希望，但她却记住了“我”的渴求，并在告假回家时用自己微薄的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无法得到的《山海经》，这在“我”幼小的心灵中无异于“伟大的神力”。 五、课堂小结：

这篇回忆童年的生活的散文，叙写了家中女工、保姆长妈妈与自己儿时的一些往事、趣事，重点写了长妈妈为自己买到向往已久的绘图本《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨，然而善良、渴望幸福、

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