形容词的比较级和最高级复习教案设计
宜宾市六中 胡云慧
一．教学课型：语法复习课
二．教学内容分析及教法学法分析 1.教学内容分析
本节课的教学内容是《课标》七年级下册Unit2与Unit9的内容，考虑到这两个单元的语法是形容词的比较级和最高级，所以合并在一节课来复习。我把复习内容分为如下
一）形容词的比较级，最高级的构成规则，是本语法的重点和难点，在复习中通过归纳总结规律，让学生理解掌握，
二）对于基本句型）1)?比较级+than? 2） “ Who is+ 比较级，?or??”
3）?最高级+of (in)?4）What /Who is the +最高级，?..or?..? 在新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。
三）1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级； 2） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，?one of the+形容词的最高级+名词复数 句式有一部分学生不会灵活运用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。
四）形容词的原级比较
1）肯定句： as+形容词原形+as ? ?和?一样?. 2)否定句： not as+形容词原形+as? ?和? 不一样
学生不会正确运用，作为本节课的重点。 2.教法、学法分析
根据笔者观察和研究，结合学生的知识和生活经验，结合学生的认知能力和年龄特点，本节课我使用1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力。2）合作学习法，两两合作、小组合作是英语教学中常用的教学方式。他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实。3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。
三．教学目标
本节课的教学目标是在复习unit2 unit9课文内容的基础上，学生自主归纳整理相关的语言结构，并在口头和书面交流中正确的使用目标语言结构。 知识与能力目标
一）全体学生掌握形容词的比较级，最高级的构成规则， 二） 90%学生对于基本句型） 1)?比较级+than?
2）“ Who is+ 比较级，?or??”
3）?最高级+of (in)?4）What /Who is the +最高级，?..or?..? 通过复习，让理解并熟练运用，
三）80%的学生对1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级；
2） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，
3）?one of the+形容词的最高级+名词复数句式通过复习，掌握并会运用。 四）95%的形容词的原级比较
1）肯定句： as+形容词原形+as ? ?和?一样?. 2) 否定句： not as+形容词原形+as? ?和? 不一样
理解掌握并会正确运用。 2 情感目标
学生在学习中，学会对事物作比较，在比较中学会审美，具有在做事以前科学合理的选择的能力，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学设计
教学过程：利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;通过练习，总结形容词比较级，最高级的构成规则，及其基本用法，感知原级以及“?比较级+and+比较级?”?one of the+最高级+名词复数的用法；通过分析和归纳法总结语言结构；通过机械操，情景教学法来运用知识，通过家庭作业来巩固延伸所学知识。
五 教学过程
课前准备：课前复习，归纳形容词的比较级和最高级构成规律，教师出示十个典型的形容词让学生写出其比较级和最高级，（见学案部分）然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。因为是复习课，所以这个环节可开门见山，直接进行。然后学生根据规律以小组讨论的形式检查学案中的第一题，小组长统计每个组员所写形容词的数量，以及比较级最高级的正确率。这样可调动学生学习的积极性，主动性。
Step 1 Lead-in
1)教师播放《喜洋洋与灰太狼》视频，教师提问：Is Xi Yanyang clever? Is Fei Yangyang clever,too? Is Xi Yanyang cleverer than Fei Yangyang? Who is cleverer, Xi Yanyang or Fei Yangyang?
2）教师追问Is Xi Yanyang cleverer than Lanyangyang ? Who is the cleverest, lanyangyang, Xi Yanyang or Feiyangyang ? Is Xi Yanyang the cleverest of the three (all)?
3)Pair Work，并让学生两人一组自由会话，说出视屏录像中《喜洋洋与灰太狼》中最喜欢的人物，学生说出喜欢的理由。提示学生用形容词的适当。 【设计说明】创设情境，激发学生的学习兴趣；激活学生已学过的形容词比较级最高级的语言点，为后面的交际活动做铺垫。同时检查学生对语法掌握的情况。 这一环节对于学生来说难度可能不大，在学习中学生可能遇到不会写的比较级和最高级，因此进入下个环节，写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。
Step 2 Review
1.做学案中的Exercise One 一 写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。以抢答的形式全班归纳，然后以小组的形式检查组员完成导学提纲情况，根据写出形容词的数量和形容词比较级最高级的正确率，选出优胜者并对优胜者进 行奖励，这样能进一步调动学生的积极性。
2 教师出示两对双胞胎姐妹的图片，学生观察双胞胎姐妹之间的相同点不同点。
教师提出问题：
(1) Is Lucy taller than Lily ?
(2) Is Kate as heavy as Kathy ?
引出句式as+形容词原形+as ?.和?.一样?.
否定句式not as+形容词原形+as “和? 不一样”
或 not so+形容词原形+as “不及／不如?
3 教师出示一幅春天美景图片并提出问题，和学生一起谈论图片。 呈现句式：Spring is coming ,the weather gets _______and_______(越来越暖和)。 Spring is one of the ______(good) seasons of the year. 学生回答问题并完成句子。对学生的疑点教师点拨。
4 做 Exercise One 二. 用所给单词的适当形式填空。
5 小组内归纳总结练习中所出现的重要句型，找出有疑问的知识点。组内解答不了的问题，在全班汇报，其他同学帮助解答，解答正确的给个人和所在组奖励。 【设计说明】
本环节是在情境中，激发学生的积极性，渗透教学目标以及复习重点，难点，明确学习任务，句式的呈现是由易到难逐层深入；通过反馈练习，引导学生梳理知识，把知识串连成线,凸显本课学习主题；通过奖励的方法及时的对学生进行评价，可充分调动学生提问题和回答问题的积极性，培养学生的竞争意识。 预设:
学生对句式as+形容词原形+as ?.和?.一样?.否定 not as+形容词原形+as “和? 不一样”或 not so+形容词原形+as “不及／不如?掌握可能比较好，明白这是形容词的原级比较，但对于：“比较级+比较级”；“one of the +最高级+名词复数” “much /even/a little/a lot +形容词的比较级”的知识掌握不是太好，教师要给予适当的点拨和讲解。
Step 3 Drill 练习二
一 学生做汉语译成英语
二 选择题：从a b c d 四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案 【设计说明】
这一环节是简单的语法句型操练，目的是让学生通过使用句式进一步熟悉巩固句式结构。
Step 4 Language in use 练习三
Practice in the short passage
学生根据课文用词汇的正确形式填空。 【设计说明】
这一环节是由机械操练过渡到实际应用，学生根据词汇的适当形式填空，已达到学以致用的目的。通过练习考查学生在语境中运用比较级和最高级的能力。这节课的语言点分散在真实的语境中，易于学生理解体会所学语法的用法，发现并掌握其使用规律，为后续的语言输出奠定基础。 练习四 Speak and write
学生六人一组根据表格提供信息，讨论五一假期打算，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所复习的句型，然后学生在全班汇报自己的假期计划。 【设计说明】
这一环节是本节课的高潮部分，是语法知识的运用和输出阶段，也是检查教学效果的重要环节。学生通过大量的写和说来练习巩固所学的语法知识。给学生提供运用说学知识的情景，给学生自由表达的权利。此活动采用小组积分制的评价方式，看哪组使用的形容词的比较级最高级句子越多得分越多，所以学生都尽量多的使用所复习的句式。
Step 5 Summary
1.本节课你掌握哪些句型？
2.你记住形容词的哪些变化规律？
3.通过本节课你学会如何做出选择吗？应该如何做出决定？
学生对基本句型基本掌握，因此通过此环节把本节课的知识进行简单小结，学生进一步理顺知识，形成清晰概念，明确复习要点，并体会到了一种成就感，更增加学好英语的信心。学生也在活动中学会选择，学会审美，学会做决定。 Homework
根据学案中的练习四的讨论的结果写成一篇小短文。写出你要去度假的计划，包括要去的地方，去的方式等，并说明你做出这种选择的理由，可加上其他相关的内容。
此环节是课堂学习的延伸部分，目的是提高学生的写作能力。
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