精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教学（后记）反思： 课 时 教 案
课题： 第一单元 确定长度单位 第 4 课时 总序第 个教案 课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教学内容：P7及练习一第8、9、10、11题 教学目标 知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。 过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。 情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 教学难点：培养学生的推理能力。 教学准备：多媒体课件。常规学具。 教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。 教学过程 一.复习引入 前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？ （学生用手比划。） 教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。 小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。） 二.探究新课 1．教学例8。 教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。） 降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。 指名回答，说想法。 引导：方法一：排除法。 l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。 方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。 方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。 小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。 2．巩固新知。小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟 （多媒体出示）。 这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。） 指名汇报，说说理由。 让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。 3．做一做。 (l)出示教材第7页“做一做”题目。 让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。 让学生自己推算：操场的长是28米。 (2)选择合适的单位。 我们的教室长6( ) 黑板长2( ) 小明身高124( ) 课桌高90( ) 三.练习拓展 1．辨析题。（完成教材“练习一”的第8题） 逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。 学生判断，并说明理由。 2．估一估。（完成教材“练习一”的第9题） 圈出合适的答案。先圈估计的，再圈实际测量的。 3．谁说得对？（完成教材“练习一”的第10题） 出示题目，让学生观察。 第一幅图长是5厘米，对吗？（错，没有对准刻度O，不能说是5厘米。） 第二幅图长4厘米，对吗？（对，7厘米－3厘米＝4厘米。） 第三幅图大约5厘米长，对吗？（对，接近5厘米或超过5厘米一些的，我们都可以说是大约5厘米。） 4．量一量。（完成教材“练习一”的第11题） 乌龟要爬( )厘米就能吃到小鱼。 让学生拿出尺子量一量，说一说。 请你提一个数学问题并解答。（学生提问题，再解答。） 四.课堂小结 这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？ 小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。 板书设计 确定长度单位 旗杆的高度是13米。 教学（后记）反思：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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课 时 教 案
课题： 长度单位整理和复习 第 5 课时 总序第 个教案 课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学内容：拓展内容 教学目标 知识与技能：让学生巩固长度单位及体会统一长度单位的必要性。 过程与方法：在引导学生经历认识线段的活动过程中培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作。 情感态度与价值观：培养学生数学估计能力，求异的思想以及动手操作能力 教学重点：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位，初步建立长度观念。 教学难点：通过同学的合作，度量物体的长度，培养学生的动手操作能力。 教学准备：多媒体课件。 教学方法：引导法、练习法。 教学过程 一.创设情境 同学们，今天老师要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“165（ ）”。 （生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。 师：这节课，老师和大家一起来复习第一单元长度单位。 （板书课题：第一单元长度单位） 二.回顾知识，整体把握 师：同学们，谁能说一说在第一单元我们学习了哪些知识？ （学生自由发言） （1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？ （2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度． （3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位． （4）你知道线段的两个特征吗？怎样画一条线段？ 三、典型示例 1、填空： 1枝铅笔长25（ ） 一本书长22（ ） 操场的旗杆高10（ ） 1根粉笔长约10（ ） 2、这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看： 早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1米的 批 注 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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