《长方体和正方体的认识》教学设计
教学目标
1、了解长方体和正方体的基本特征，发展学生的空间观念。 2、联系生活经验，感受数学价值。
3、通过观察、操作、合作交流，增强学生对知识的感性认识，并对知识进行内化。
4、培养探索精神、合作意识，并获得良好的情感体验。 教学重点和难点
1、长方体、正方体的特征。 2、立体图形的识图。 教具准备
教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；
多媒体课件。
学具：长方体纸盒。 教学过程： 一、情境导入
1、师：首先，请同学们看大屏幕，请欣赏一组图片。
2、师：这些物体都是什么形状？生活中哪些地方还能看到长方体和正方体？
3、 师：既然长方体和正方体与我们的关系这么密切，这节课我们
就一起走进长方体和正方体的小世界吧。（揭示课题，引入新课） 二、探究新知 1．长方体的特征。
(1)请大家取出自己准备的长方体。
教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 这条边称为棱。(板书：棱) 请摸一摸三条棱相交处有什么？ 相交的这点称为顶点。(板书：顶点)
(2)教师：请同学们用自己的长方体学具，小组合作来研究长方体的特征，有困难的同学可以参考“温馨小提示”。
课件出示“温馨小提示”：
①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ ②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？
③长方体有多少个顶点？
小组汇报展示，师生归纳，教师板书：
面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。
棱：12条，相对的4条棱长度相等。 顶点：8个。
请学生观看动画图(课件展示)
第三步：出示8个顶点。
教师：请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人互相说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。)
(3)老师：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？ 教师：(拿一个长方体正对学生)请观察，你能看到几个面？哪几个面？
请几位观察角度不同的同学回答。
教师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最前面画出的是长方
形，其它的面画出的是平行四边形。
教师：出示长方体框架请观察，再出示框架的投影图。(如图)请指出框架上的12条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？
请指出相交于一个顶点的三条棱。
教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？
教师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
练习：请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是多少？ 2．正方体特征。
（1）师：长方体中的长边缩短，使长、宽、高相等； 看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？ 学生：长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。
教师：请同学取出自己准备的正方体，(也叫立方体)观察，对照长方体的特征来研究正方体的特征。(把课题补充完整——加上“正方体”。)
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