基于信息技术学科核心素养的课堂教学的实践与思考

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基于信息技术学科核心素养的课堂教学的实践与思考

作者：卢庆广

来源：《中国信息技术教育》2019年第09期

摘要：在新课程标准改革中，学科核心素养如何在课堂教学中落地、生根、发芽、成长的关键在于课堂教学中教师如何策划、构思、设计课堂教学模式。作者根据教学实践及研究分享了四类教学方向及思想，以期能够更好地落实新课标要求。 关键词：學科核心素养;落地;生根;发芽;成长;立德树人

中图分类号：G434; 文献标识码：A; 论文编号：1674-2117（2019）09-0056-02 ● 引言

2018年11月18日上午，中小学信息技术教育专业委员会暨第十届中小学信息技术教育研讨会在华东师范大学中北校区科学会堂召开。笔者认真聆听了学术专家针对新课程标准改革中存在的问题进行的深度研讨与解读，并结合安徽省教育信息技术研究2017年度立项课题“基于创设技术需求环境下课堂教学的研究”一年多的实践与探索，将课标组领导研讨与解读的如何落实学科核心素养的顶层设计与笔者研究的创设技术需求环境下的课堂教学的实践与探索进行对接，搭建起了桥梁纽带，建构了信息技术学科核心素养下的新课堂教学模式。 ● 问题——提供与发现

如何在课堂教学中落实学科核心素养——信息意识？那就是创设学习新技术的需求环境舞台，让学生关注生活中、学习中以及父母工作中在新技术学习过程中存在的新问题，引导学生收集数据、整理数据、分析数据，发现新问题，寻找解决新方案。只有在信息技术课堂教学培养学生的信息意识，才能够让学科核心素养在课堂教学中真正落地。

例如，2018年中小学生电脑制作活动文件下发后，笔者深度解读了高中组微视频和程序设计两部分内容并展示了优秀数字化作品案例。几天后，高一年级的两位学生咨询了关于微视频作品的创作。笔者和两位学生深入交谈并建议参考微视频作品创作的要求创作微视频作品。两位学生利用元宵节前后的几天时间在校园内、家里及县城的东苑广场等多处景点进行导演、拍摄，采集素材。学生在历经微视频作品方案的撰写、素材的采集、作品的创作过程中，收获很多。

● 技能——理论与实践