27海的女儿
教材分析
《海底的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。课文节选自《海的女儿》的结尾部分，通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。 教学目标
1.认识本课“港、宴”等13个生字，积累生字组成的新词。 2.自由阅读课文，了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。 3.激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。 4.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 教学重点
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 教学难点
了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。 教学过程
一、师生谈话，导入课题。
1.同学们，读过《海的女儿》这个故事吗？请读过的同学说说这个故事。 2.【课件出示2】出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”对，这个图片画的是海的女儿。（板书课题：海的女儿）
3.安徒生简介，学生初步了解。
汉斯?克里斯蒂安?安徒生（1805-1875），19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”。1838年获得作家奖金---国家每年拨给他200元非公职津贴。
二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。
1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。
2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同
桌交流。
3.出示词语。
港口宴会睫毛婚礼喜讯挽手 神圣仪式旗帜铺陈垫子永恒抚弄
注意读准翘舌音“圣帜陈”，前鼻音“宴婚讯挽”，后鼻音“恒港”。 3.指名读词语，相机解释词语意思。 （二）读懂文意
1快速读读课文，这是《海的女儿》的结尾部分，如果让你给这个部分取个题目，你认为什么题目较合适？
预设：
（1）王子结婚，美人鱼化为泡沫 （2）王子结婚，美人鱼没有加害王子 （板书：王子结婚，美人鱼化为泡沫）
2.再读课文，如果给课文划分段落，你认为会划为几个部分？在文中标示出来。
根据学生回答
第一部分（1-10）：美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。 第二部分（11-13）：美人鱼没有加害王子，自己却变成了泡沫。 三、再读课文，深入分析。
1.快速朗读课文，把打动你的地方多读几遍，圈画出来，做一下批注，和同学交流你的体会。
2.展示交流。
“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。” 谈谈你的体会。
预设：（1）小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。
（2）这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。
“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，
他却一点儿也不知道。”请你用自己的话说说你的体会。
（小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！） “小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。”
预设：这是小人鱼有了重生的机会，而选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。（板书：牺牲自己，成全他人）
预设：这是一位处处为别人着想的小人鱼。 四、分组探讨，体悟感情。
1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视） 2.学生反馈汇报，教师指导：
这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫，虽然有一次重生，回到原来的机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想”精神的赞美之情。
五、课文小结
1.这节课我们读了《海的女儿》的结尾部分，故事非常精彩、感人，这是一段凄美的爱情故事，令人感动。我们被小人鱼所打动。
2.学习了本文，你想对小人鱼说些什么？ 板书设计
海的女儿
王子结婚，美人鱼化为泡沫 牺牲自己，成全他人
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