思维导图在小学英语课堂教学中的运用

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思维导图在小学英语课堂教学中的运用

作者：徐菊

来源：《新课程·上旬》2015年第09期

摘 要：首先提出思维导图概念的是20世纪60年代英国的心理学家托尼·博赞，就是从中心主题通过层级和类别之间的关联，逐层展开，这种形式分析问题可以使直线化的关系变得更加清晰，层次分明，更加有利于学生的理解。所以在小学阶段的英语教学中应用思维导图的模式，是一种创新的教学方法。 关键词：小学英语;思维导图;运用

思维导图的核心思想就是可以将抽象思维与形象思维很好的结合在一起，通过思维导图刺激大脑，用图画和线条在人脑中形成发散思维。思维导图是一种利用大脑发散思维形成的一种思维模式，最大限度地激发大脑的联想力。在绘制思维导图的时候一般建议使用不同的颜色，视觉效果更加明显。

一、思维导图在单词复习中的运用

词汇在英语学习中起到了非常重要的作用，是英语学习的基本单位，所以将思维导图运用到单词复习中会起到显著的效果。学生的单词记好了，也有助于学生对课文的理解。在小学英语教学中，教师可以运用思维导图的形式将单词分类表示，并且将有关联的单词用线连起来，这样可以帮助学生记忆，同类词汇放在一起讲解，会加深学生的印象，有利于学生的理解，这种学习方法还有利于学生进行自主学习，有效地提高学生的学习效率。 二、思维导图在阅读教学中的运用

在阅读教学当中，老师可以边讲解课文内容，边与学生一起画思维导图，英语课堂这样一步步的进行，逐渐找出文章的中心，并与文章的其他内容关联起来，清晰的关系构图，更能加深学生对课文的理解，还有利于学生记忆。要培养学生自己构建思维导图的能力，首先学生要学会寻找文章的大意，各个段落的作用和意义，找出文章的主旨句，向外扩散，绘制出文章的思维导图，提高学生的阅读能力。 三、思维导图在写作教学中的运用

英文写作在小学阶段，对于英语零基础的小学生来说是有一定难度的，但是写作之前最重要的就是看到写作要求能够想出写作的思路，有清晰的思路，写出来的文章才能脉络清晰，让老师知道写的是什么内容。老师可以运用思维导图的方式培养学生的写作能力，比如说可以在讲解句型的时候，运用思维导图，以一个句型为中心，分别变换句子的主谓宾，这样只要记住中心句型，学生就能很好地掌握由它派生而来的句子，拓展学生的写作素材，提高学生的写作能力。