综合实践活动小课题研究计划书

综合实践活动小课题研究计划书

小课题 如何有效推进学习方式的变革的研究 名 称 课 题 顾云科 研究人 问 题 及 题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这一要求实际原 就是转变学生的学习方式，即倡导自主学习、合作学习和探中学 任教 教龄 21 职称 二级 学科 语文 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问因 究学习。 研 究 的 一、指导对象：河头店中心中学初二（2）班47名学生。 二、研究方法： 1、小组合作探究，开展调查、考察、参观、访问、实验步 等活动。 骤 、 时 间 2、校内校外相结合，将研究性学习、体验性学习、实践性学习等学习方式进行有效整合。 三、研究时间：2013年3月—2014年3月 四、研究实施步骤： 及 措 施 研 究 的 步 第一阶段：2013年3月 1、确定研究课题 2、完成课题计划书 第二阶段：2013年4月—2013年9月 1、掌握教育研究的方法 2、资料收集，研读 3、撰写阶段性研究报告 第三阶段：2013年10月—2014年2月 1、引导学生完整体验实践学习过程，发展学生自主获取骤 知识、分析解决问题、交流与合作、参与体验创新的能力。 、 时 间 第四阶段：2014年3月 及 1、总结并正式写研究报告 措 2、提交研究报告 施 预设 2014年3月 完成 2、加强方法指导，从细节和操作要领入手，引导学生体验多样的学习方式，发展他们分析解决问题能力、实践能力以及良好的思维品质。 时间 预设 进学生学习方式的变革，提高学生的综合素质，增强教师的成效 教学教研能力。 综合实践活动是一种综合的实践性课程，它本身具有综合研究 需求 性。同时，综合实践活动的实施要倡导学生学习活动方式的多样化，促进学生学习方式的变革。因此我们要求在综合实践活动各领域中的任何一种活动主题，在突出一种主要的学习方式的基础上，都尽可能采取多样的学习活动方式。

在综合实践活动课程中，优化小组合作方式、注重方法的指导、构建新型的学习方式并将各种学习方式进行整合，推

综合实践活动小课题研究计划书

河头店中心中学

顾云科 2013.3