构分析，为学生复述文章做准备；在学生小组活动设计活动安排之前，让学生完成基本框架，为他们的输出做准备。 教学流程示意 这堂课是紧紧围绕本课时的重点，即日期以及有关活动的事件和短语来设计的。以学生自己的学校活动作为切入点，引入阅读任务。采取了两个任务，三个阶段的整合教学模式。两个任务即“读” 和“写”。在阅读阶段采取导入、读中任务和读后retelling活动。在写的阶段，采取话题扩展准备，小组活动海报展示和说后评价的活动。读后活动retelling和海报宣传内容紧密联系，从而使整个教学过程环环紧扣。 本课采取了多种活动方式，从简单的个人阅读，二人讨论，到小组合作，再到全班交流，内容难度由浅入深。这节课由老师进行学法指导，教师主导，学生积极参与贯穿始末。 任务二: 请绘出教学流程示意图 4.________ 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 Present some new Step 1 1. Ask Ss the activities expressions and lead Lead in they have. Answer to the (pre-readin2. Ask Ss their favorite questions. topic （教师平时要有意识的3’ g) activities. 3. Lead Ss to the topic 给学生渗透我们身边的英语表达） 任务三: 设计阅读活5.___________ 6. __________ 7.____ 动——请设计学生阅Step2 读所要完成的三个不8.___________ 9. ________ While- 同层次的活动，并写 10._ reading 明活动的意图及所需时间 Consolidate 1. Ask Ss to practice what has been Step3 retelling in pairs. 1. Practice read and also the Post- 2. Invite some Ss to retelling structure of the expository, get 6’ reading retell according to the 2. retell given clues on the individually ready for the screen. next step （给学生充足的时间练习） 9 / 10
Step4 Language extension Present more picture and activities Listen and write Step 5 make a poster 1. Work in Tell students that they groups of 4. work in groups to Decide 5 things design a poster for a first in groups. club. 2. Make a poster. Ask candidates present to Show posters evaluate. their and Summary and homework Ss write activity plans for the other clubs Provide more for their writing （谈论他们可以实施的活动） Use the target language in a real situation. （教师要给学生指导，在确定时间时，可以用简写，并自我评价所作的海报内容） Understand what a good article is like. （小组展示时，坐在下面的学生根据评价表作出评价） 老师给学生一句话，“ Life can be good. Life can be bad. But life is what you make it, so try to make it beautiful.”渗透给学生：美好的生活是自己计划安排并创造的。 3 7 10 1’
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