“科学探究”类试题（含附加题）的解题方法与指导

中考复习专题

“实验探究”类试题（含附加题）解题方法与指导

姚河中心学校 胡成军

课题分析 纵观我省三年中考，我省每年都会在14、15题出现2道实验探究题，该题型涉及的知识内容广，对学生的要求能力强，答好这类试题，能够在中考中取得比较好的成绩。但对于这类试题，学生往往感到很困惑：试题太长不知如何下手，有的时候试题答满了，但得分不高等等。所以选择本专题，旨在帮助学生解决这些困惑，掌握这类试题的解题方法和技巧，在中考中取得比较理想的成绩。

教学目标

知识与技能:

1、掌握“实验探究”类试题的解题方法与技巧；

2、学会科学答题的方法与技巧；

3、掌握控制变量法和对比实验法在实验中的运用。

过程与方法

1、学习通过观察分析、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，试验中注意观察与思考相结合；对实验观察的结果和分析能用文字、图表及化学语言进行表述和交流。

3、认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。

情感、态度与价值观

体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；

教学方法 讨论法、演绎推理法等多种方法的结合运用。

教学准备 其他教学用具：多媒体教学课件

教学进程 一、导入新课:

（一）中考考情回顾（投影）

年份 题号 分值 合计 占总分值百分比 2009 14 9 20 33.3% 15 7+4 7 2010 14 18 30% 15 7+4 7 2011 14 18 30% 15 7+4 8 2012 14 15 7+4 19 31.7% 8 2013 14 15 6+4 18 30% 2014 14 8 15 7+4 19 31.7% 二、推进新课 （一）中考典例精析

(多媒体展示）

（2013·安徽15题）“五一”假期，小兵对“锌与硫酸反应快慢的影响因素”进行了探究。 【提出问题】锌与硫酸反应的快慢受哪些因素的影响呢？

【猜想与假设】a.可能与硫酸的质量分数有关；b.可能与锌的形状有关。 【设计并实验】小兵用不同质量分数的硫酸和不同形状的锌进行如下实验。 实验编号 ① ② ③ ④ 硫酸的质量分数（均取20mL） 20% 20% 30% 30% 锌的形状（均取1g） 锌粒 锌片 锌粒 锌片 氢气的体积（mL）（均收集3分钟） 31.7 50.9 61.7 79.9 （1）写出稀硫酸与锌反应的化学方程式Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑。 （2）小兵用右图装置收集并测量氢气的体积，其中量筒的作用是根据进入量筒中水的体积，判断生成氢气的体积，氢气应从f（填e或f或g）管通入。

（拓展）瓶中的水量多少是否影响测量效果？ （实验演示）1、一组同学做装满水的实验； 2、另一组同学做2/ 3水的情况。

3、两组同学加入的空气量一样（均将注射器拉到相同的刻度） 4、均将注射器推到底，比较量筒中水的体积大小。 【收集证据】（3）要比较不同质量分数的硫酸对反应快慢的影响，应选择的实验编号是①③或②④。 【得出结论】（4）结论是硫酸的质量分数越大，反应速率越快/锌与硫酸的接触面积越大，反应速率越快。 【评价与反思】（注意：若答对（5）（6）两小题奖励4分，化学试卷总分不超过60分） （5）下表是小兵第①组实验的详细数据。 时段（均为1分钟） 第1分钟 第2分钟 第3分钟 第4分钟 第5分钟 第6分钟 H2的体积 3.1mL 16.7mL 11.9mL 9.6mL 7.6mL 6.0mL 请描述锌与硫酸反应的快慢的变化并解释原因由慢到快然后逐渐减慢；随着反应的进行，硫酸被消耗，硫酸溶质质量分数变小。

（6）锌与硫酸反应的快慢可能还受哪些因素影响？设计实验验证。温度；取质量相等的锌粒分别放入两只试管中，然后分别加入温度不同，体积和溶质质量分数相同的稀硫酸，测量收集等体积的氢气所需要的时间。（只要考生有控制变量的意识即可）。 （二）堂内巩固性练习：

某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：大多数可燃物在空气中就能燃烧，而铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中可以剧烈燃烧。该小组同学进行了下列探究。 【提出猜想】由以上事实可以做出以下猜想：

猜想一：可燃物燃烧的剧烈程度可能与氧气的浓度有关。 猜想二：可燃物燃烧的剧烈程度 有关。（请补充完整） 【提出问题】可燃物的燃烧与氧气的浓度的大小有什么关系？

【查阅资料】在规定的条件下，物质在氧气、氮气混合气流中，维持稳定燃烧所需的最低氧气浓度（以氧气所占的体积百分数表示）叫氧指数。氧指数高表示材料不易燃，氧指数低表示材料容易燃烧。一般认为：氧指数＜27%属易燃材料，27%≤氧指数＜32%属可燃材料，氧指数≥32%属难燃材料。下面是一些常见物质氧指数。 可燃物 红磷 木炭 硫 蜡烛 铁丝

氧指数 0.5% 4% 4.5% 5%～6% 60% 【设计并实验】 （1）、写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式 （2）、由上表可知铁丝是 材料（填“易燃”“可燃”或“难燃”） （3）、在测定空气中氧气含量的实验中，我们通常选择红磷燃烧而不选择木炭或硫的原因是 ，简述红磷在空气中燃烧的现象： 。 【反思与评价】（注意：若答对（4）（5）两小题奖励4分，化学试卷总分不超过60分） （4）、如果一定要用木炭代替红磷做这个实验，只要对实验稍作改进即可，需要对实验改进的是 ；理由是： 。 （5）、既使这样的改进，根据上表数据可知：仍然没有用红磷燃烧好，原因是： （三）知识迁移

（师）为了验证氢氧化钠溶液比蒸馏水对二氧化碳的吸收效果好，我这里有下列仪器和药品： （向学生展示）矿泉水瓶2个（均装满二氧化碳气体）、蒸馏水、氢氧化钠溶液 （提问学生）我们该怎样设计实验？

（进行实验）请两组学生（一男一女）分两组上讲台演示。

（多媒体展示实验步骤）1、分别用量筒量取等量的蒸馏水和氢氧化钠溶液（10ML）；

2、分别打开矿泉水瓶，迅速将量好的蒸馏水和氢氧化钠溶液倒入瓶 中；

3、立即旋紧瓶盖； 4、分别震荡矿泉水瓶；

5、观察现象，比较两矿泉水瓶变瘪的程度。

三、课堂小结

由学生一起总结今天所学的内容

四、布置作业

1、基础性练习：

（1）化学反应速率的影响因素： 、 、 等，要注意的是反应物的质量不是影响因素。 （2）催化作用的影响因素通常有： 、 、 等。 （3）溶解速率的影响因素通常有： 、 、 等。 （4）燃烧三要素： 、 、 。 （5）燃烧的剧烈程度与哪些因素有关： 、 、 。 （6）铁生锈的条件： 、 。 2、提升性练习： （2011·安徽15题）（7分）、为研究锌和铝的金属活动性，某研究小组进行了如下探究。 （1）小明设计的实验方案：向表面积相同的铝片和锌粒中分别加入盐酸。写出锌与盐酸反应的化学方程式：————————————————————————。

（2）小芳将去膜和未去膜的铝片分别放入盐酸中，发现前者比后者反应快，原因是 。

（3）小芳在（2）实验中，还观察到有“灰黑色沉淀”这一异常现象出现。 【提出问题】铝与盐酸反应出现的灰黑色沉淀的组成是什么？

【查阅文献】铝在颗粒较小时为灰黑色；AlCl3为无色透明晶体或白色而微带浅黄色的固体，易溶于水和乙醇。

【提出合理假设】假设a：该灰黑色沉淀可能含有— ； 假设b：该灰黑色沉淀可能含有AlCl3；

假设c：该灰黑色沉淀可能含有难溶于酸的物质。

【设计并完成实验】取灰黑色沉淀分别进行如下实验。

实验编号 ① ② ③ 实验操作 加入适量稀盐酸 加入适量蒸馏水 加入适量无水乙醇 固体部分溶解 固体部分溶解 实验现象 有微量气泡，固体全部溶解，得到澄清溶液 【得出结论】由实验①可判断假设c （填“成立”或“不成立”），再集合②和③可得出该灰黑色沉淀的成分是 。

（注意：若答对（4）小题奖励4分，但化学总分不超过60分。）

（4）你认为①中小明的实验能否比较锌和铝的金属活动性强弱？ （填“能”或“不能”），分别从设计方法和操作可行性的角度，具体说明理由：

板书设计 “实验探究”类试题解题指导

教学反思

2015年姚河中心学校公 开 课

教

课 题 ：

授课教师：

授课单位：学 设 计

解 题 方 法 与 指 导 胡 成 军 姚 河 中 心 学 校

2015 年 5 月

“实验探究”类试题（含附加题）