班级文化建设

二、中职班级文化建设的策略

从五个方面，紧紧围绕本专业特色去建设班级文化： 1、班级物质文化建设。

班级物质文化包括教室布置、寝室布置和实训室布置，具有潜移默化的陶冶作用。可以从下列几个方面去建设中职班级物质文化：

（1）摆放整洁规范。做法：教室、寝室、实训室首先要做到窗明几净，用干净的环境督促学生养成讲卫生、爱护环境的好习惯；其次所有物品的摆放都要做到规范、整齐，什么东西摆放在什么地方，怎样摆放，这些都有严格的规定，以培养学生做事规范、细致的素质。

（2）体现专业特色。做法：一是在教室里张贴富有专业特色的图片，张贴宣传本校本专业优秀毕业生事迹的图片、文字，添置一些有专业特色的设施设备；二是在实训室的布置时引进企业文化因素，如反映企业精神的宣传标语、参考企业管理制度制订的实训实习制度等，还模拟工作环境来布置实训室。通过营造浓厚的专业学习氛围，让班里的每一位学生在这种氛围中逐渐热爱本专业，认真学习专业知识，练好一技之长，提高自身的综合素质。

（3）标语激励启迪。做法：一是加强班级标志物建设，如班风、学风、光荣榜、名言警句等，用班级标志物塑造师生的美好形象，同时又强烈地凸现了个体的素质、审美情趣和个性，能起到激励约束作用。二是让学生语录上墙，让学生的奋斗目标、金玉良言成为班级的每天一页，以学生的话鼓励学生，以学生的目标感召学生，让标语、奖状、警句激励学生，使学生受到熏陶和启迪，让人文精神润物细无声，使责任感、荣誉感充满班集体的每一个角落。

（4）强化陶冶教育。做法：整洁规范、温馨美观，又有激励作用的环境对学生就能起到很好的陶冶教育作用，但还可以做两个方面的工作，一是充分利用教室黑板报这一阵地，用正确的舆论导向引导学生树立正确的人生观和价值观；二是可以成立一个图书角，购置一些名家著作、古代诗文、人生哲理、心理健康方面的书籍，每周抽一个晚上举行“读书会”，大家谈谈阅读的体会和感受，谈谈阅读带来的收获，谈谈心中的困惑，用人类共有的文化教学生做人、做事的道理。

（5）布置温馨美观。做法：可以从三个方面去做，一是在教室的后面摆放鲜花和一些绿色植物，既美化环境，又净化空气；二是教室、寝室、实训室的窗帘色彩图案我们可以设计得温馨和谐；三是在教室、寝室里装饰有一些美观和谐的小饰品，也可让同学们在墙上绘一些美丽的图案，色彩明快，图案简洁，营造了一个温馨、舒适、美观的学习生活环境。美丽温馨的环境陶冶了学生的情操，从而引导学生树立正确的审美观。

建设班级物质文化时还应注意充分调动学生的积极性，让班级的全体成员都加入到班级物质文化的建设中，让学生用自己的双手建造一个温馨美丽的“家”。

2、班级制度文化。

班级制度的制定和执行，遵循“自主”原则和“正面鼓励”原则，要力争“人人都是立法者，人人都是执法者，人人都是守法者”；同时，根据本班实际情况，在班级制度中融入一些对应企业相关制度的元素，充分凸显专业特色。班级文化的建设可分三步走：

（1）人人都是立法者

“人人都是立法者”是说在制订班级制度时要全员参与。班级制度是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面，是班级学生活动的行动指南。班级制度可依据学校相关制度，结合本班实际情况，参考本专业对应的企业的相关管理制度，由学生讨论产生。让学生自己制定班级制度，目的是让他们感到这是他们自己的事情，他们是制度的制定者、执行者和维护者。融入企业元素，是为了凸显专业特色，营造职场氛围，提早帮助学生适应职场规则。 （2）人人都是执法者

“人人都是执法者”指的是班级制度的具体实施过程。我们在班级建设过程中要保持和强调竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，班干部的名称也可以具有本专业的特色，如旅游专业“班长”可以叫“A级经理”，“团书记”叫“B级经理”，“副班长”叫“C级经理”，其他班干部都是部门主管。另外，可以结合班级实际设置一些特殊岗位，例如 “值日班长”、“值周班长”、“图书管理员”、“环保小卫士”、“好人好事记录员”、“普通话督导员”、“花卉管理员”等，创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗，使每一位学生都有机会参与班级管理。

（3）人人都是守法者

“人人都是守法者”是指班级制度的运行效果。对于每位学生的点滴进步，班级都要加以肯定，并予以表扬。奖励按照公平、公开、全面、全体的原则，不以成绩的好坏为唯一标准，而是综合地评估学生的德、智、体等各方面的表现。班级可开展评比制度，量化学生的行为习惯，并定期讲评，重奖励，轻处罚。这些评分可作为评选“三好学生”、“守纪标兵”、“优秀班干部”等荣誉的依据，也可是学生档案鉴定，评定贫困补助以及就业鉴定的主要依据。

班级管理制度能保证师生个人活动的合理开展，同时又会成为维护师生共同利益的一种强制手段。从班级精神的塑造要求来看待制度，则需要赋予制度以精神文化的色彩，尤其应注意在条文中突出班级奋斗目标、价值观念、素质要求、作风态度等精神文化方面的条款，赋予制度以灵魂，让班级规章制度的影响深入到师生的心理层面并发挥作用。班级制度文化的形成大致要经历一下几个阶段:萌发期—成长期—成熟期—发扬期。

3、班级活动文化。

开展丰富多彩的活动是班级文化建设的重要方面，是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各种内容广泛、形式多样的活动，可以提高学生的综合素质和各种能力，激发他们的学习兴趣，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而增强班级凝聚力。我们在开展活动时，也要非常注重体现专业特色，主要可以开展四个方面的活动，一是主题班会，二是技能竞赛，三是各种形式的文体活动，四是专业实践活动。

在实际工作和研究中，我们要根据时间特点和各年级特点，制定班级文化活动的框架，使班级活动有计划，成体系，并凸显专业特色。下表是旅游专业四个学期开展的一些重要活动，可以为其他专业提供一个参考：

第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 尊师爱班 规范行为 “我？！??”主题班会 庆祝教师节茶话会 建设我家——布置班级教室、建立制度 军训、法制教育讲座 理想教育 了解专业 文明礼仪教育 技能大练兵 毕业教育 就业教育 春游 专业实践活动 “我要当导游”主题班会 “我是技能明星”主题班会 技能竞赛活动 感恩大行动系列活动 “话习惯”主题班会 技能大练兵活动 “让青春闪耀文明的光芒”主“放飞梦想，歌唱明天”主题班会 “争做文明学生”演讲比赛 题班会 职业生涯规划设计 毕业感恩大行动 班级拔河比赛 “我向你推荐一本书”谈话“学做人与学做事哪个更重“青春校园，五岳同行”主题班会 会 要”辩论赛 “你对祖国有多了解”知识抢答赛 中职女生青春期心理健康 “青春飞扬”晚会 “舞动青春” 广播体操比赛 观看“于丹说《论语》”视“我跟你说一个秘密”倾诉活频 党校培训活动 学校运动会、 专业实践活动 动 “我十六岁了”生日晚会 专业实践活动 元旦汇演 毕业晚会 讲座 中华英豪”故事会 古诗词背诵比赛 圣诞晚会 4、班级心理文化。

心理文化属于班级软文化中的一种，是班级文化建设中的隐性文化，同时

也是班级文化建设中的深层次内容。只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐步达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。而在班级里，每一个同学的心理状态都会影响到班级的凝聚力和向心力，会影响到整个班级的价值取向和班风、学风，因此，班级心理文化建设非常重要。可以从四个方面建设班级心理文化：

（1）通过教室布置来建设班级心理文化。整洁规范、温馨美观，又有浓郁文化气息和专业特色的教室环境一定会让学生感到舒心，能帮助学生更快适应新的环境，很快融入到这个新“家”中。

（2）通过阅读相关书籍来建设班级心理文化。“书是人类最好的朋友”，在阅读中，学生能在作者的人生阅历和经验中学会宽容，学会坚强、勇敢，学会开朗乐观，学会与人相处，学会调整心态。

（3）通过定期开展心理健康讲座来建设班级心理文化。根据各班的实际情况，一个月可以围绕一个主题开展一次心理健康讲座，通过这一方式，教给学生一些心理学的知识，帮助学生调整心态，引导班级的心理导向。

（4）通过编写“学生成长档案”来建设班级心理文化。学生进班时，就为每一位学生建立一份“成长档案”，记录学生的成长过程，帮助学生不断调适心态，用一种良好的心态成长。

5、班级精神文化。

班级精神文化主要包括班级成员的思想意识、价值观念和班级心理氛围等,如大多数班级成员共同认同和遵守的信念、价值、假设、态度等。精神文化常常是无形的却又无处不在,它以“隐性课程”的方式对学生的世界观、人生观和价值观产生重要影响。班级精神文化不是直接达成的,往往是通过班级目标、班级道德、班级舆论、班级风气和班级精神等表现出来的。

（1）确立班级奋斗目标。班级奋斗目标是班集体建设的发展规划，依据规划的时间长短可分为长期目标、中期目标和近期目标。确立班级奋斗目标的方法多种多样，一般说来有如下两种：一是师生共商法。该方法的优点在于，第一，可以集思广益，使目标的确立更切合于实际，增强可行性；第二，它可以满足学生的情感需要，增强激励性；第三，可以使学生和班主任沟通情感，集思广益，增强师生之间的合作，形成很强的凝聚力；第四，共商的过程就是学生自我教育的过程，从中可以培养学生自我调整、自我教育的能力。二是教师(班主任)定夺法。这种方法是由教师作出决断，向班级提出要求，作为班级为之奋斗的目标。实践证明，这种方法有很大的局限性，突出地表现在不利于调动班级成员的主动性和积极性上。有人认为，对一个发展状况良好的班级，一般宜采用第一种方法；第二种方法只适宜于班级初建时或在乱、差班中使用。即使如此，教师在决断时，也必须深入学生中去进行细致的调查研究，尽可能地了解并吸收学生的愿望和要求；在目标提出以后还要作反复的讲解、动员，使目标逐步转化为学生的自觉努力方向。

（2）构建良好的人际关系。人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。

（3）培养健康的班集体舆论。班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班

级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。培养健康的班集体舆论：首先，要培养学生正确的认识，学生如果没有正确的认识，是不可能有健康舆论的；其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展；第三，要善于利用舆论工具，充分发挥它们的作用。 （4）培育优良的班风。班风是指班级的作风和风气，是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，是班级文化建设的核心和精髓所在。优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。任何优良风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。因此，在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠；另一方面要抓住时机，因势利导。