综合素质培养理念下的小学汉语言文学教学分析

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综合素质培养理念下的小学汉语言文学教学分析

作者：孙春娥

来源：《文科爱好者(教育教学版)》2018年第01期

【摘 要】素质教育要求学生“德智体”全面发展，强调学生综合素质的全面提高。在素质教学的前提下，少数民族学生要进一步加强汉语文学习，要把汉语言文学教学“下沉”到小学阶段，经过小学、初中、高中、大学的学习过程，让学生彻底的掌握汉语言文学，掌握民族之间相互沟通的普通话，从而促使学生全面发展。本文就综合素质前提构建下的小学汉语言文学教学核心进行探索和分析。

【关键词】综合素质；小学；汉语言文学教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0225-01 随着我国社会经济的迅猛发展，社会对具备优良道德品质、有正确人生价值观的高素质人才的要求越来越高。学是学生学习习惯养成的关键环节，在这一时期形成的思维习惯和方法具有一定的稳定性，是很难发生再次改变的。为此，少数民族汉语言教师要充分的借助学生这一阶段的特点，认真的研究小学汉语言文学教学的核心，明确教学的核心目标，以此来提高教学效率。对于小学汉语言文学教学核心的探讨呈现出“百家争鸣”的现状，并没有统一的界定，但是所有的研究都紧紧的围绕在少数民族小学生、语言、教育这几个关键词展开，笔者认为小学汉语言文学教学的核心就是通过专业的汉语相关知识学习，让少数民族小学生了解汉语文化，掌握汉语言文学基础知识，为以后的学习打下牢固的基础。 一、汉语言文学与思想道德素养

中华文明五千年的历史，蕴藏了大量的中华文明，内涵丰富，博大精深。我国数以万计的优秀文化作品，是中华民族优秀文化的传承，这些优秀的文化作品具有文化熏陶和文化感染以及起一个道德模范的作用。汉语言文学是我国优秀文化的重要组成部分，它集结了我国上下五千年的历史，汉语言文学在历史的长河中不断被完善与改进，以此来适应不同时代的发展，在不断的改进与完善中，我国经典传统文化实现了升级改造，对中华民族带来了积极的影响。在小学阶段，思想品德教育对于学生而言至关重要，它直接关系着学生世界观、人生观和价值观的正确性，语文汉语言文学教学内容，就可以帮助学生形成健康、科学的世界观、人生观和价值观。

二、汉语言文学与学识素养