喜怒哀乐
教学目的：
1.引导学生了解人物表情的不同表达方式。 2.通过写生，掌握基本的人物头像造型。
3.帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察能力。 教学重点：
学习运用单线条表现人物头像造型。 教学难点： 人物表情的刻画。 教学准备：
教师：收集书本上介绍的艺术大师的人物头像作品；范例图片，学生表现人物表情的作品。模特2—4名。
学生：准备HB—2B绘图铅笔、画笔、画板、橡皮等写生工具。 教学过程：
第一课时：
学生分组操作，教师观察学生的写生的表现程度，适时指导。 一、组织教学 二、引导阶段
1. 引导学生观察欣赏课中图片，读出各图人物喜怒哀乐的表情。
2. 利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河的纤夫》的头像表情，并请学生猜猜想像人物可能身处的背景？
（在学生回答完成后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。） 3.组织学生分组讨论：除了范例中的几种人物表情外，还有那些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。
4.教师针对人物表情五官的变化进行小结：我国古代艺术家总结出了画诀：画人笑，眉开眼弯最上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉所眼嘴角掉。（边总结边展示相关图片） 三、发展阶段
1. 通过课件演示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同的表现方
法。（此环节为能力弱的学生提供帮助） 2.引导学生学习技法点击，掌握作画步骤。
教师一学生为例，边引导学生观察人物边按作画步骤示范： 1）先画出脸部和头发的外轮廓。 2）画出头发和头饰的形态。
3）画出眼睛、眉毛等造型结构。（运用画诀提示表现人物表情，注意五官的比例关系） 4）完成整幅头像的描写。调整画面，使画面更富有生命力。 （注意画面中线条的粗细、疏密、深浅和虚实。）
3.提出作画要求：运用线描的手法，表现同学的人物头像，注意表情的刻画。 4.学生作画
第二课时
1.鼓励能力强的学生进行另一模特的写生。教师重点指导能力弱的学生，指导完成写生作业。 2.展示评议：
1）学生自评：给自己的作业写上评语，或评分。
2）将同一组的作品展示在黑板上，引导学生欣赏、比较，了解五官的微妙变化能产生不同的表情。 3）课后拓展：
课后可以对家人进行人物头像的写生。 举行作品展。
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