1．读一读二战的故事
2．和家人演一演《半截蜡烛》。
《第一声叫卖》
教学目标：
1．通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。 2．认识14个生字。 教学难重点
1．感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。 2．通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。 课时：1课时。 教学流程
一．自读自悟。
1．简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的主要内容是什么。 2．同学之间交流一下读后的感受。 二．自由展示
1．假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？ 2．卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最后合作表演出来。 三．扩展阅读
阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获。 四．落实识字
《什么是勇敢》
教学目标：
1．学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。
2．认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。
3．讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。 教学难重点：
结合具体的事例说，要有理有据。 课时：1课时 教学流程：
1．认识、理解“勇敢”。
游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢） （1）你自己睡觉害怕吗？
（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？ （3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？ （4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？ 2．让学生说说自己对勇敢的理解。
3．让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。 4．讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？
教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。 5．角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？
故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，
终于逃脱了魔掌。
故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。 你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。 6．结尾。
（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发给学生）上，送给自己或同学、老师。 （2）格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。
《第一次____》
教学目标：
1、回忆生活,体现第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。 2、要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。 教学重点、难点;
抓住重点、写具体，并写出自己的体会 教学准备：
1、习作要求和评改要求课件 2、优秀文课件 3、学生手中范文 教学流程和教学意图： 一、总结概括。
师：同学们，第二单元半命题习作《第一次_____》老师已经评改完，给老师的感受是，你们的习作题目补充得都很完整、新颖。习作内容也都很有意义，生动、有趣，给老师留下了深刻的印象，但也有一些小毛病，个别同学在标点运用上还不够准确，有的句中错别字很多，希望同学们在这两方面还应加强，在这次习作中，有几篇特别优秀习作，写得生动、具体，把习作要求完成的尽善尽美，特别是刘贺鹏同学的习作，被评为了本次的最佳习作，他也被评为了最佳小作者，同学们要不要一览他的习作。
〔设计意图：这样的导入，即对本次习作的特点进行总的概括、说明。又表扬了优秀习作得长处，进而激发学生尽快聆听或尽快目睹优秀习作的兴趣，对本次习作讲评，有调动性的作用，同时又激发了学生急切学习优秀文经好在哪的心情〕 二、回顾习作要求
师:我知道同学们急切想看到好习作，但先不要忙，下面，我们来一同回顾本次习作的要求，根据习作要求，你们才能了解优秀习作好在哪，他又是怎样完成习作要求，把文章写得那么完美。 师：请看大屏幕出示的习作要求和修改要求。 生：读一读（1~2名学生）
〔设计意图：出示要求是学生有一个明确的学习目的，有欣赏的思路，从哪入手，弄清自己要学习他的哪些优点，不会盲目的看、听、读〕 三、讲评习作
师：下面请优秀小作者来读一读自己的优秀习作，请同学们认真听，他是怎样完成习作要求的。 1、优秀小作者读习作。 2、生发表自己的见解。（自由谈）
师：刚才同学们发表了自己的见解，老师听后感觉同学们没有从实质上去赏析，都是一些表面上的优点，下面老师再给你们仔细品赏的机会，把你们手中的习作仔细阅读。 1、生：看优秀习作。（也可独自欣赏，也可同桌边欣赏边交流，此时，教师把优秀习作展现在大屏幕上） 2、师生共同评说，上学生发表自己的意见或见意。（师：引导性点拨）
师：同学们对刚才的习作品析得很好，品析的思路清晰，目的性明确，那老师这还有一篇习作（较差的），请同学们品赏。（把习作发下去） 1、指名读一读。
2、生：发表自己的见解。（可以和优秀习作对比评说） 3、小组讨论，把两篇习作的差别找出来。
4、汇报交流。 5、师小结：
（设计意图：对比式讲评，可以使学生从实践中体会到两篇习作在完成效果上的优与差。优，优在哪；，差，差在哪。让学生有深刻体会，而不是空中楼阁，虚而不实，只在表面观赏，而不是实质性领悟，使学生真正明确从哪下手改，从哪去学，有目的性。） 四、评改自己的习作
师：同学们从上两篇习作的赏析中，已经掌握修方法，赏析思路，下面来修改自己的习作。 1、生自评习作，也可同桌交流互评。 2、汇报交流。 3、师小结。
（设计意图：这一环境污染了是给学生自我体验的机会，全面参与在自我实践中学地赏析习作，会修改习作，提高习作水平，为习作打下坚实基础）
五、总结：请同学们，说一说本节习作讲评的习获。
六、师总结：这次讲评课，同学们的收获很多，希望同学们在相到学习中，取长补短，树立求实文风，让自己习作走稳每一步，走好每一步。
《七色光二》
教学目标
1．字词训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用。 2．积累关于“勇敢坚强”方面的诗句。 3．通过“知识窗”，了解老一辈革命家刘伯承的生平事迹。
4． 通过搜集资料、当讲解员，培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际能力，从中受到潜移默化的思想教育。 教学准备
课前布置收集老一辈革命家的故事、短文或图片，为课堂交流做好准备。 课时：1课时 教学流程 1．导入。
播放课件：同学们，今天老师带大家去一个地方──“语文七色光”乐园，你们想去看看那里有什么吗？乐园有很多可玩的地方，但是只有答对问题过了关才可以往下走。 2．第一关：七色花。 ⑴出示第1题。
学生独立完成，汇报。 ⑵出示第2题。
指名说，用各种形式朗读。 3．第二关：妙语堂。
“妙语堂”里更是妙语连珠，我们在这里会有什么发现呢？一起进去看看吧 ! 出示：百花图
谁先背下来，百花园的花就会为谁开放一次，看谁背得快。 出示语句（配有相关的图片）。 4．第三关：丰收园。
你们肯定能猜到，来到这个园子，里面有很多知识等着你来收获。 多种形式朗读短文，交流感受。 5．小结。
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望大家以后能在知识的海洋有更多的收获。
《真情的回报》
设计理念：
这是一篇浅显、易懂的课文，平白的话语中洋溢着一股浓浓的真情。怎样让学生感受到这种真情，我主要抓住课题进行设问，以确立这篇课文的两个研读主题：
1、课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现在哪里？ 2、“我”得到了怎样的“回报”？
让学生紧扣这两个研读主题进行研读，在研读的过程中掌握知识和能力，使他们受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。 学习目标：
3、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。
4、通过对语言材料的朗读和感悟，理解文题包含的意思，懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。 学习过程：
一、谈话导入，激起学生情感的涟漪。
同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么样的歌？（指名说） 能说说为什么喜欢听这样的歌？（指名说）
其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听“爱的奉献”这首歌，想知道为什么吗？ 因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（齐说） 说说你对这句话的理解。
小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。 二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。 1、板书课题，学生书空。齐读。
2、指导读题，并根据题目设问、质疑。
题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请老师说，大家读。 师：（真情）——的回报（突出真情） 真情的付出得到真情的——（突出回报）
师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。 3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。 谁对谁的真情？（板书：“我”、订户） “我”的真情表现在哪里？ “我”得到了怎样的“回报”？ 三、围绕研读的主题，自读课文感知。
过渡：请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。
四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。
指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。 五、精读感悟，讨论解决研读主题。
过渡：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。 1、“我”的真情表现在哪里？指名学生读相关的语句。（最后一节前半部分） 讨论：“绝活”这个词明白吗？（超出一般的本领）既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号？（表示特殊意义）想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的？（指名学生做相关的动作） “我”是怎么做的？（依旧……依旧……）“两个依旧”说明什么？（我是诚实的劳动） 2、所以，“我”的真情得到了什么！（在“我”与“订户”间画上横线和单箭头） 3、“订户”对我的真情是什么？指名学生读，并指导概括。
A、推荐新订户；B、多给小费；C、圣诞礼物（送辆新车；真诚祝福；）E、一个星期的报费； 现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么？分别指名说。
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