五年级书声朗朗教案

武昌区中南路小学“20+20”之《书声朗朗》教学设计

教学内容 教学设计 课时安排 2 关山月 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学过程： 一、导入： 同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《关山月》,作者是唐代诗人李白。 二、学 习 诗 句，理 解 诗 意。 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 三、联 系 实 际，畅 谈 体 会 四、理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 五、指导学生背诵。

教学内容 教学设计 蜀相 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。 教学过程： 一、引入： 直接揭示课题，说说题目《蜀相》是什么意思？简介作者及背景。 二、学习古诗 1、初读这首诗，读准字音。 2、自由读诗，读准字音，注意停顿。 3、结合书下注释理解这首诗的大概意思。 三、品读古诗，领悟诗情。 1、诗句表达了诗人怎样的情感？ 2、丞相的心里，放不下的是什么？ 3、理解古诗。 课时安排 2 4、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 四、背诵。

教学内容 教学设计 书愤（一） 课时安排 2 教学目标 1、品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境，领会诗人独特而深沉的思想情感。 2、通过对艺术手法的分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。 3、在诵读中体会诗歌的节奏美和情感美，激发学生的爱国情操。 教学步骤 一、简介诗人 陆游是一位伟大的爱国诗人，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，去世前一刻还心系民族命运，他的爱国之心感动和影响着无数的后人，今天让我们一起走进他的《书愤》，再次感受陆游强烈的爱国情怀。 1、结合注释，朗读全诗，初步把握诗歌内容。 2、读准字音。 3、教师指导朗读，学生在诵读中领会诗人情感。 首联首句写世事艰难，心中愤懑，语气沉重，语速稍慢，第二句表如山的豪情，壮志满怀，语气坚定；颈联忆辉煌过去，感情激昂，语调高亢，语速偏快；颔联见花白头发，心情感伤，诵读低沉，语速略缓；尾联赞诸葛英才，且叹壮志难酬，情绪悲慨，语调铿锵，语速偏稳。 4、自主朗诵。 5、齐声朗诵。 6、背诵。

教学内容 教学设计 书愤（二） 课时安排 3 教学目标： 品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境。 掌握借景抒情、运用典故表达情感的表现手法。 理解诗人陆游的爱国主义情怀。 教学过程 一 导入 1、听录音，正音。 2、学生齐读，读准字音。 二、 初读诗歌，理解诗意。 三、细读诗歌，品味赏析 这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此府仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年 1、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 2、背诵。

教学内容 教学设计 无题（一） 课时安排 3 教学内容 教学目标： 1、知识和技能： (1)了解作者李商隐及其代表作品。 (2) 理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 教学过程： 1、 导入： 由李白、杜甫的诗为切入点引导学生说出唐朝有“小李杜”之称的是李商隐和杜牧，从而导入本课。 2、作家、作品简介： 李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。其中李商隐的诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语），杜牧的诗风则更近似李白。 3、具体讲解： 教师范读课文，学生自由朗读。 4、理解诗句。 (1) 诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。 (2) 如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？ 5、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 6、背诵。 无题（二） 课时安排 3 教学目标： 1、知识和技能： (1)了解作者李商隐及其代表作品。 (2) 理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义教学设计 以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 一、教学过程： 1、 导入： 由李白、杜甫的诗为切入点引导学生说出唐朝有“小李杜”之称的是李商隐和杜牧，从而导入本课。 2、作家、作品简介： 李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。其中李商隐的诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语），杜牧的诗风则更近似李白。 注解： 1、画楼、桂堂：都是比喻富贵人家的屋舍。 2、灵犀：旧说犀牛有神异，角中有白纹如线，直通两头。 3、送钩：也称藏钩。古代腊日的一种游戏，分二曹以较胜负。把钩互相传送后，藏于一人手中，令人猜。 4、分曹：分组。 5、射覆：在覆器下放着东西令人猜。分曹、射覆未必是实指，只是借喻宴会时的热闹。 6、鼓：指更鼓。 7、应官：犹上班。 8、兰台：即秘书省，掌管图书秘籍。李商隐曾任秘书省正字。这句从字面看，是参加宴会后，随即骑马到兰台，类似蓬草之飞转，实则也隐含自伤飘零意。 二、出示古诗： 1、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 2、背诵。

教学内容 教学设计 相见欢 课时安排 3 教学目标 1、有感情的背诵这首词，了解有关“词”的知识。 2、通过反复诵读理解作者的情感。 教学过程 一、导入 李煜，我国古代杰出词人，南唐最后一个皇帝。精于书画，妙于音律，文学方面才能尤为突出。语言天成自然，流走如珠，宋代苏轼、辛弃疾、李清照等词人都曾受到他的影响。 二、整体感知 1.学生自由读文（品味诗的情感）。