学而不思则罔，思而不学则殆。
带有小括号的混合运算
教学目标： 1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。 2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。
3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。
重点难点： 教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。
教学难点：利用混合运算解决实际问题。 课前准备：课件 一．情境导入，提出问题
1、谈话:秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕： 出示信息窗3中的情境图片一。
师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。 你能提出哪些数学问题？ 3篮苹果一共多少个？ 爸爸装的梨能装几盒？ 二．解决问题
师：同学们提出了这么多问题，非常好。善于提出问题的孩子才会喜欢动脑筋解决问题。这么多问题，有没有你一下子就可以解决的？
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学而不思则罔，思而不学则殆。
1、师：要解决这个问题，咱们先要完整的把题目说出来，你能把问题完整地叙述出 来吗？（指名生说）。
预设：一筐苹果可以装60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，3篮苹果多少个？
师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决 这个问题。
来，和大家分享一下 你的想法。 板书：小括号（ ）。
追问：你觉得小括号有什么作用呢？生交流。
预设：小括号起改变运算顺序的作用，在 计算这个算式时需要先算减法，所以把它 加上小括号。
师：有了小括号，在混合运算中，遇到括号该怎么办呢？对，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。 揭题：这就是我们今 天要学习的“含小括号的混合运算”。 （板书课题）（1） 三、巩固练习
师：现在，你知道有小括号的混合运算该怎么计算了吗？ 老师来考考大家。请 看大屏幕。 课件出示：说说下面 各题的运算顺序。 （86-56）×8 (82-79) ×13 130×(90-87) (45+36) ×2 9×(260+40) 374-74×2 指名交流，集体订正。
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出示红点问题三：你会计算下列各题吗？ 84÷（8-4） 56÷（5+3）
师：看来，同学们已 经知道了有小括号的混合运算的顺序。那 么，你能根据我们学习的内容来解决问题 吗？
出示问题4：爸爸摘的梨能装几盒？请你先同桌互相说说你是怎么想的，再用自己喜欢的方法来解决。 指名板书交流。 第一关：我会算：
师：刚刚我们说了运算顺序的六道题，你能准确地计算吗？ 课件出示：
（86-56）×8 （82-79）×13 130×（90-83） （45+36）×5 9×（260+40） 374-74×2 指名交流，集体订正。
第二关：我会比算式有无小括号对比教学 师：这两题你会算 吗？请大家在本子上 计算。 (50－20)÷5 50－20÷5
师：我们已经知道在 混合运算中，遇到小 括号要先算括号里的，运用这个知识我
们可以解决一些实际问题。请看大屏幕：
课件出示：学校有6间微机室，每间有35台电脑。现在每间增加了10台电脑，现在有多少台电脑？ 四、总结
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学而不思则罔，思而不学则殆。
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑惑或什么新的问题，也可 以说出来，会提问题的孩子才是会学习的孩子。谁先来？
生交流，师相机强调算式中的小括号有什么作用?
计算含有小括号的混合运算，要注意什么？强调自主探究的重要性。
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